践行“38+7”课堂教学的模式 打造高效教学.docVIP

践行“38+7”课堂教学的模式 打造高效教学 　　[摘 要] 课堂是教学的主阵地。实施有效教学，打造高效课堂，是推进学校课程改革、提高教学质量的现实要求。构建以学生为主体的、探究性的、积极主动的教学模式，是实现高效教学的有效途径。对此，我校立足校情，对新课程背景下的科学、高效的课堂教学模式进行了一些思考和研究，提出“38+7”课堂教学模式。我们把这种课堂模式分成“导、学、议、练”四个环节，通过践行极大地提高了学生的自主意识、合作能力，让学生真正意识到自己是学习的主人。 　　[关键词] 教学模式 高效教学 基本原则 基本环节 结构操作 　　 　　在新课改理念下，如何提高课堂效率，减轻学生学业负担，已成为当今教育教学中的一个重要问题，更是作为一个人民教师应不断深入研究的课题。我们学校紧紧围绕这一热门话题，进行了“‘38+7’，打造高效课堂”的教学策略研究。“38”即课堂38分钟的常规教学，凸显精讲精练的教学理念；“7”即课堂7分钟的学生综合性练习，凸显当堂训练、当堂巩固的教学策略。通过近一年的研究，开拓了一条实现课堂教学高效性的实践之路。 　　一、“38+7”课堂教学模式的基本原则 　　1.主体性原则 　　充分尊重学生的主体地位、人格和学生的需要、情感，革除说教式、灌输式教学方式，鼓励学生主动参与，充当“主角”，引导学生自主学习、自我学习，做自己学习的主人。 　　2.活动性原则 　　根据教学目标与内容，设计形式多样的练习，让学生在目的性活动中体验与认识、训练与掌握。教师要善于根据具体的教学情景，灵活运用各种教学方法，成为开发学生潜能的引导者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的练习。 　　3.实效性原则 　　提高课堂教学的实效性，必须加强教学内容的整合，加强双基训练，并做到学以致用，真正提高学生素养。课堂教学要渗透研究性学习的思想，将课堂教学与研究性学习有机结合。 　　4.适时点拨原则 　　启发性。点拨要点在点子上，拨在要害处，即通过拨动学生的思维之弦，揭示问题的实质，启发学生领悟要点，达到“心有灵犀一点通”的最佳效果。 　　适度性。点拨一定要适度，即“点”得恰当，“拨”得适度。 　　适时性。要符合学生的心理特点，善于把握学生的思维“脉搏”，在必要时刻“点”，即点在学生思维的迷茫之时、思维的断裂之处，这才有助于学生头脑开窍，思路接通，思维拨动及延伸。 　　灵活性。表现在两个方面：一为方法上的灵活，教师点拨时要审时度势，随机应变，采用不同的“点拨”方式，才能击中要害；二为程度上的灵活，点拨要根据课型、知识内容与学生的接受能力灵活安排。 　　二、“38+7”课堂教学模式的基本环节 　　1.“导”，即导入、引导和指导。我们强调“导入”简洁、高效，使学生迅速进入学习情境；强调“引导”要把握好时机加以点拨、启发、诱导，指明思考的方向；强调“指导”要运用原理、寻找规律、抓住难点，帮助学生掌握学习方法，提高学生素养。 　　⒉“学”，就是在充满学科味的学习情境中，采用自主尝试、动手实践、合作探究等多种学习方式学习新知。在“学”的过程中，要抓住三点：一是课前预习，教师可根据学习内容的难易程度，课前布置学生独立预习（也可下发预习提纲）或小组合作预习；二是课内学习，学生按照学习目标和自学指导在一定时间内进行自主学习或合作学习；三是课外拓展，结合课内学习情况安排课外拓展内容。 　　⒊“议”，就是学生交流研究、互助合作的过程，是围绕学习目标进行质疑解惑的过程，是对已有知识的运用和对新知识的获取、生成、升华的过程，是“导学议练”教学模式的核心。在“议”的过程中，要抓住三点：一是组内解疑，解决自主学习中的疑难问题；二是组间解疑，解决小组学习中提出的疑难问题；三是教师解疑，学生对重、难点内容理解不透彻或其它疑难，教师可进行质疑、启发、讲解，引导学生归纳出规律、方法、技巧。 　　⒋“练”，就是消化、巩固、检验的过程，就是形成技能、技巧，实现知识迁移的过程，就是运用知识解决问题、实践创新的过程。在“练”的过程中，要抓住三点：一是基础知识检测，全员考查基础知识，实现基础知识当堂清；二是综合能力运用，巧设机关，步步为营，全方位多角度设计，进行学生的能力培养；三是创新能力培养，根据学生年龄特点，创设最佳的教育契机，设计创新内容，实现教育工作的培优目标。特别是每堂课的7分钟综合练习，要求练习要少而精，练得有目的性、层次性、递进性、探究性、典型性和综合性。通过课堂综合练习，错误及时得到订正，问题及时得到解答，知识及时得到强化，这样更有利于学生对知识的理解、掌握和巩固。 　　“导、学、议、练”的教学环节在操作上都不是独立存在的，它们是相互联系、相互依存、相互包含的。同