群众文化辅导的评估.docVIP

群众文化辅导的评估 群众文化辅导评估，是辅导的重要环节，它的 最终目的是评估辅导效果如何。通过评估，使辅导者了解 各阶段辅导的实际情况，为改进辅导工作，调节辅导计划 提供有效的反馈信息。 关键词：群众文化辅导评估 一、辅导过程的评估 辅导过程，是指群众文化辅导的全过程。这个过程没 有固定的模式，它是由辅导者根据自己的学识涵养和思维 能力来设计和掌握的。因此，辅导者的不同，辅导的过程 也就千差万别。由于过程的不规范，它会影响到辅导效果 评估的科学性。所以，用统一的标准和方法，对辅导过程 的内容进行评估，就是要促进整个群众文化辅导活动的科 学化，规范化。群众文化辅导工作是一项有计划、有目的、 有组织地对辅导对象进行传授知识，开发智力，提高素质 的活动，具有系统的整体性，所以说，科学化、规范化的 辅导过程就显得尤为重要。辅导过程的评估，在辅导过程 中起着督导作用，它对辅导者的辅导计划，课程安排，方 式方法，计划进程都进行督导并反馈意见，确保辅导者对 误差进行矫正，使辅导取得最佳效果。对辅导过程进行全 面评估，必须要运用辩证的系统方法考察辅导过程评估因 素设计是否科学。 （一）用整体的观点来看辅导过程 所谓整体的观点就是把辅导过程看做是由相互作用， 相互依赖的各个成分所组成的有机整体。根据这一观点要 先看辅导者综合完成辅导过程的各项基本任务，即给辅导 对象传授知识、技能、培养辅导对象政治观点，道德品质， 发展辅导对象的智力、意志，激发辅导对象的学习兴趣、 创造潜能等。只有全面实现上述基本任务，才能提高辅导 在人的全面发展中的作用。辅导中不可忘记某一项任务， 也不可过分夸大某一项任务而忽略了其他任务。否则，就 会影响整体效应的发挥。在这种评估中，一方面要综合考 虑辅导过程所受到的三个方面因素的影响。即：社会方面 的因素（目的、内容）；心理方面的因素（动机、意志、情绪、 思维）控制方面的因素（计划、组织、调整、检查）。完整的 辅导过程结构，必然包括以上几种成分。如果没有目的和 内容，辅导就失去了意义，没有动机、意志，辅导就缺乏 了推动力，没有方式方法，辅导就无法进行，没有控制， 辅导就会杂乱无章。另一方面就是要综合运用辅导原则和 辅导方法。辅导过程是具有整体性的，综合性的，在辅导 过程中，不能把辅导原则和辅导方法之间绝对化。只有总 体实施，最优结合，才能相辅相成。充分发挥每个辅导原 则和每种辅导方法的作用。 （二）用联系的观点来看辅导过程内部和外部的各种 因素 内部的因素有，辅导对象的知识、技能、技巧的掌握 程度，智力、意志、情感的发展水平以及学习态度、集体 影响等。外部因素有社会的政治、经济、生产力以及文化 背景等。应该强调的是，在辅导过程中，辅导者与辅导对 象之间相互作用的联系，是具有决定性作用的。只有在这 两者积极的相互作用中，才能取得最佳的辅导效果。再次， 是要用动态的观点去分析整个辅导过程。任何事物都是处 于不断发展、变化和运动之中的。以动态的观点去研宄辅 导过程中的主体和客体的活动，并研究这些活动的发展和 变化，才能揭示辅导过程的动态性实质。例如：辅导者的 思想和业务水平也应与辅导的要求相适应，这就促使辅导 者本身也要不断地学习，不断地成长，通过辅导变得越来 越有知识，越来越有经验。辅导对象在原来的基础上，通 过辅导，使思想和业务水平有了提高。再辅导，再提高， 始终处于动态发展之中。所以，辅导也是一种创造性的劳 动。最后，是用适应环境的观点来对待辅导过程的评估。 任何一个系统都是处在一个更大的系统之中。它的存在和 发展都受到系统外界环境的客观条件所制约。辅导过程的 评估也是如此，特别是评估的标准决不能干篇一律，应该 根据不同的情况分别制定，做到与客观环境协调一致，密 切衔接。 二、辅导过程评估的程序__因素设计 （一）辅导目标管理评估因素 目标，是我们做任何事情都想达到的境地和标准。确 立目标对实行目标管理有指向作用、激励作用和凝聚作 用。群众文化辅导中的辅导目标是辅导者在辅导之前所进 行的设计，它包括辅导目标计划和辅导实施计划。辅导目 标计划是辅导评估中的首要问题，因为目标具有方向性， 方向错了，其他一切都白忙。在实施评估时要看辅导的目 标是否明确，辅导对象的情况是否调查清楚，辅导内容是 否适度，教材是否充实等。这些情况，都要在辅导者的辅 导目标计划上反映出来。辅导实施计划是辅导者如何对辅 导对象实施有效辅导的打算。辅导实施计划较为复杂，它 在辅导过程中有几个阶段。即：感知阶段、理解阶段、巩 固阶段、运用阶段、检查阶段。每个阶段既独立又相互联 系，既有典型性又不是固定不变的。这需要根据不同的辅 导内容及不同的辅导对象灵活地做好具体安排。在辅导实 施计划中应有辅导进度计划，这是辅导者完成辅导任务的 保证。辅导进度计划中包括