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贯彻纲要精神 创新培训的模式 　　干部教育培训是建设高素质干部队伍的先导性、基础性、战略性工程。我们贯彻《2010～2020年干部教育培训改革纲要》精神，依据《“十一五”校长继续教育工作规划》，结合我区实际，采取集中培训、专家讲学、专题研讨、外出考察等多种培训方式，为学校校长继续教育工作搭建平台，在创新校长继续教育培训模式上，我们作出了积极有益的探索。 　　一、按需施教，提高培训针对性 　　几年来，按层次、分类别先后对全系统领导干部进行了《解读新〈义务教育法〉》、《加强校本培训促进教师发展》、《如何围绕“有效教育”开展校本教研和校本培训》、《科学制定发展规划实现学校可持续发展》、《解读“魅力课堂”》、《做学习型校长创建“书香校园”》、《提升校长领导力创建品牌学校》等专题；针对教学校长开设了《教学校长的职责》、《如何做好副手》、《领导岗位自修引领》等专题；针对教导主任进行了《用规矩成就方圆――形神兼备引领教师打造高效课堂》、《教导主任的职责》等专题培训；针对教育系统11个事业单位领导和全体人员举办了《加强事业单位干部队伍建设推进东昌教育事业科学发展》、《如何提高职业素养》、《〈国家中长期教育改革和发展规划纲要〉解读》等专题和远程视频《乐在工作》的培训。 　　确立了专题报告与交流研讨相结合、理论学习与案例分析相结合、集中沙龙与网上论坛相结合的校长继续教育的培训模式，在活动方式上进行了创新，由单一走向多样，将理论培训、案例分析、专家讲座、网上论坛、集中沙龙等多种形式有机地结合起来。这种基于网络优势的培训形式，既符合当前形势，满足广大校长的个性化需求，又为校长之间创造了一个相互交流和经验分享的平台，它促使校长们更加注意理论的积累和实践的探索。目前“校长论坛”培训模式已成为我区干训工作的品牌与特色。 　　我们要求并倡导各校领导，积极撰写教育管理案例。在2009年市教育学院组织的案例评选活动中，我区7篇案例获奖，汇编在《通化市中小学校长管理工作案例》一书中，作为我市“十二五”领导干部培训的地方教材。扎实有效的“案例教学”受到了市教育学院的肯定，并承办了通化市“案例教学现场会”。 　　二、请进走出，拓宽培训渠道 　　1. 开展请进来活动。几年来，共请进16位国家、省市教研、科研人员参与本区学术活动。如：北京市优秀班主任、中学高级教师高金英；数学特级教师，北京市优秀教师、全国模范教师吴正宪先后来我区讲学；2009年11月北京市实验二小校长、北京市人大代表、全国劳动模范李烈为我们全系统领导干部做《建设学习型组织――促进教师主动发展》的专题报告；2010年7月全国著名数学特级教师、北京第二实验小学副校长华应龙为全区教师现场做课，并作专题讲座《聆听儿童思维真实的声音》；通化市教育督导室主任张国民为全系统领导干部做《科学制定发展规划实现学校可持续发展》、《解读新〈义务教育法〉》等专题讲座；通化市教育学院副教授赵大威为我们做《突破教研定势提高指导能力》专题讲学。 　　2. 开展走出去活动。几年来，我校干训机构和学校校本自培组织的外出学习考察活动百余次。典型的外出学习有：云南大学“有效教育”认知培训。2006年21位校长参加的“德润校园”青岛考察活动，并到香港、澳门进行了文化考察。2007年4位校长参加了省教育学院组织的日本考察学习。2010年“双新”型高级研修班赴北师大学习考察。学习活动不但借鉴了发达地区的先进教育教学经验，还注重营造与优秀教育地区学校学术交流环境，建立了北京师范大学、东北师范大学、北京二实验小学，三个继续教育培训基地。几年来，我们先后选派部分骨干校长到上海、北京、云南、浙江、江苏、江西、吉林等地考察。五年共组织校长外出学习考察467人次。 　　3. 开展三年一轮训活动。组织进修学校培训者，各自培校领导、教师赴东北师大成人教育学院进行脱产培训，九年当中三轮培训410人次，其中领导141人次，培训活动受到师大学院领导好评。 　　4. 开办高级研修班。2010年5月我们开办了首期“新理念、新作为”的“双新”型领导干部高级研修班。研修班周期为三年，经学校自主推荐，教师进修学校审核，教育局党委审批，确定了30名学员，平均年龄39.5岁。研修班坚持“理论与实践、集中与分散、引领与自主”三结合的原则，采取“理论学习与实践考察、集中上课与分散自学、专家引领与自主研修”相结合的学习形式，积极组织学员进行研修学习。 　　（1）区域内培训：“双新”型领导干部高级研修班自开班以来，学员们积极参加活动，不仅能按照自己制定的自学计划认真学习，还能认真钻研《现代校长最需要什么》、《现代校长六项修炼》等研修班必读教材。组织学员参加研修考试，提高了学习效果。开展“每周感悟”活动，学员都能及时将自己的学习、工作感悟通过网络共享的形式呈现给大家，