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走产教结合道路 培养高的技能人才 　　摘要：技工学校要办活办好，必须走产教结合的办学道路。随着形势发展，高技能人才培养已成为当今技工教育的新亮点，产教结合之路成为培养高技能人才的必由之路。肇庆市高级技工学校在办学中，积极探索了有自己特色的产教结合办学路子。 　　关键词：技工教育；产教结合；发展 　　 　　我国产业结构调整的进一步深化，新的就业机制的逐步确立，对技能人才的培养提出了更新、更高的要求。当前技工教育亟待解决的问题，就是积极探索适合21世纪我国社会经济发展需要的教学模式，进一步深化技工学校教学改革，全面提高培训质量，培养和造就高素质技能人才。肇庆市高级技工学校通过多年的办学探索，结合当前的实际工作，始终认为产教结合是技工教育最具活力的元素。只有坚持产教结合，才能开发出适应社会经济发展需要的劳动力资源。学校40年的办学历程，特别是在改革开放以来的办校实践和探索过程中，坚持贯彻党的教育方针，以培养社会适用的技术人才和生产管理人才为宗旨，结合实际逐步走出了一条“以校办厂、以厂养校；既出人才，又出产品”的办学道路，坚持“教学、生产、科研”三结合的办学特色，使学校和工厂齐发展。使一所从破旧厂棚起家的小型技工学校，发展成为国家重点技工学校和高级技工学校、技师学院，为经济发展培养了一批又一批的技能人才和生产管理人才，取得了良好的社会效益和经济效益。 　　 　　遵循技工教育的规律，突出技能培训的办学特色 　　 　　技工教育区别于普通教育的特殊性，是突出技能训练，培养学生熟练地掌握生产技能，并养成遵守操作规范和安全生产、文明生产的习惯。这就决定了技工教育在教学上不仅要进行必不可少的文化基础、技术理论知识的传授，还必须进行操作技能与技巧的培养和实践。前者在以课堂教学形式完成，后者则必须有车间、产品、机器、零件等供学生实践。尤其是高技能人才的培养，更离不开产教结合。 　　高技能人才的培养是目前技工教育发展的新亮点。经过近几年的探索和思考，学校始终认为培养的高技能人才应工作在生产和服务等领域岗位一线，熟练掌握专门知识和技术，具有精湛的操作技能，并在工作实践中能够解决关键技术和工艺操作难题。与普通高等教育着重于理论体系的研究开发有着很大的不同，具体教学组织体现在以下几点：（1）专业设置的针对性，依据实际技术应用型较高层次岗位或岗位群的需要设置专业；（2）教学内容的实践性，即跳出旧教育模式的约束，不必追求理论的系统性和完整性，而强调成熟技术与管理规范的训练，加大实践训练的比重，通过实践训练，提高学生解决生产和工艺难题的能力；（3）教学手段的多样性，除了进行一定的理论教学外，开设实验、实习、设计、实训等实践教学课程，广泛应用计算机和多媒体技术，以先进的仿真和模拟技术培养学生的综合职业能力，采用行为引导法等先进教学方法，增强学生创新意识和能力。 　　这些特性决定了高技能人才的培养，必须走产教结合之路，在新的条件下必须实行校企合作。其原因主要有以下四个方面。第一，企业在技能人才的培养中发挥着主体作用。一方面，技能人才的成长具有岗位养成、岗位积累和岗位个性的特点，这一特点的保持和岗位生产的发展密不可分。另一方面，企业是高技能人才的使用主体，只有企业才能准确提出技能人才使用的标准与数量，也只有企业才能提供同岗位需要“零距离”的培养阵地，实施生产和训练一体化的技能培养。第二，技能的积累和提升需要岗位实际训练与体悟，缺乏岗位实际经验就成不了高水平的技能人才。这一积累和提升的过程，只能在企业生产第一线才有可能实现。而且，企业拥有最优秀的高技能人才，他们长期在生产第一线养成的解决生产和工艺难题的能力，往往是目前技工学校的技师的薄弱之处。这些优秀的高技能人才恰恰是学生理想的技能导师。第三，在市场经济条件下，注重提升竞争力的现代企业，可以为技能人才的培养提供新知识、新技术、新工艺和新材料的认识和学习的平台。第四，校企合作可以实现优势互补。技工学校在育人的系统性、基础性及培养人的发展能力方面更有优势。实现校企合作，能够优势互补，投入少，见效快。 　　 　　办好办活校办工厂，奠定产教结合的基础 　　 　　按照技工学校的特殊教学规律，校办工厂是技工学校产教结合的培训基地。但是，学校办厂不能只着眼于为教学服务，还必须强调依市场规律，加强工厂自身的发展。只有这样，校办工厂才能站得住，才能发挥其教学作用。 　　肇庆市高级技工学校附设两家颇具规模的校办工厂，生产气源净化装置的肇庆化工机械厂和生产高新技术产品──钕铁硼永磁材料的肇庆三环京粤磁材有限责任公司。两家工厂是我校多个专业，如车工、钳工、焊工、电工、电子技术和电子材料等的生产实习基地，为我校创建出钣焊等名优专业、开设高新技术磁性材料工艺等新专业提供了良好的教学和实习条件；同时还是按现代化工业管理