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读书杂谈教学的设计 　　课题：《读书杂谈》 　　北师版八年级语文上册第四单元读书妙悟比较?探究《读书杂谈》 　　教材分析 　　《读书杂谈》是鲁迅为广州知用中学做的一次演讲，讲述了中学生在阅读方面应注意的问题。提出了职业阅读与嗜好阅读合理结合的学习理念。就是在今天，这一理念仍然对中学生的读书学习有一定的指导作用。 　　《读书杂谈》是一篇讲读书理念的杂文。文章开头点名演讲原因及主题，接下来重点阐明了职业读书和嗜好读书的特点，并在此基础上提出在做好职业读书的同时，尽量合理拓宽视野，搞好嗜好读书，使二者相互促进、互为补充，拓宽实业、增长知识，最后提出忠告，收束全文。全文运用了比喻、举例论证的论证方法，形象生动、通俗易懂地阐明了观点。 　　设计理念 　　根据新课程理念，根据单元要求与课文教材特点，采用初步感知让学生明白文章内容，精读课文让学生明白作者的读书妙悟，深入理解比喻论证及其作用 。 　　设计思路 　　1.由学生读书问卷调查入手导入课文，浏览课文并思考文中几种读书观点，精读课文。学生辩论得出自己的读书观，明了作者倡导的读书观，通过“随便”一词解决演讲稿口语化问题。 　　2.以“自读----互动----延伸”为课堂基本思路。 　　教法设计 　　1.辩论法：在辩论中明确自己需要的读书观，明白作者的读书观。 　　2.讨论交流法：在讨论中碰撞出思维的火花，在交流中形成共识，共同提高。 　　3.比较阅读法：在比较阅读中完成知识的迁移和延伸。 　　学法设计 　　1.学习运用“情境导入----设疑解疑----理解作者观点”的方法。 　　2.运用比较阅读加深对课文的理解。 　　教学目标 　　（一）知识与技能目标 　　1.了解作者阐述的观点。 　　2.掌握比喻论证的方法及作用。 　　3.树立“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。 　　（二）过程与方法目标 　　1.通过自主朗读全文，掌握生字词，明白作者重点论述的两种观点。 　　2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中。 　　3.通过合作探究，突破比喻论证的难点。 　　（三）情感态度价值观目标 　　得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中，帮助解决学生读书的困惑。 　　教学重点 　　如何阐明“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。 　　教学难点 　　比喻论证的方法及作用。 　　教学设想 　　文章结构简单，首先针对演讲稿，自主朗读解决生字，感知演讲辞的特点及作者观点;然后通过探究、辩论的方式得出作者观点;最后通过合作探究方式和仿写，解决比喻论证的难点。 　　教学方法 　　调查法 朗读法 讨论法 辩论法 自主、合作探究法 　　教学课时 　　1课时 　　教学用具 　　多媒体课件 　　教学准备 　　1. 读书问卷调查 　　2.上网或到图书馆查阅有关读书名言的资料。 　　学习流程 　　程序设计 　　一、创设情境，导语设计 　　今天，老师和大家谈谈读书。 　　（板书：读书 ） 　　书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞，书中有人生百态，历史的足迹。我读了许多书，却也有困惑，相信同学们也有读书的困惑。这有份读书问卷调查，请同学们快速作答。（发问卷调查，四人一份。） 　　读书问卷调查 　　1.你读书快乐吗？ （ ） 　　A.很快乐 B.比较快乐 C.不快乐 D.根本不快乐 　　2.你为什么读书（可以选多项）？ （ ） 　　A.升学 B.提高修养 C.赚钱 D.休闲放松 E.装点门面 F.兴趣爱好 　　3.你平常喜欢读课外书吗？ （ ） 　　A.喜欢 B.不喜欢 C.有点 D.根本不喜欢 　　4.你怎样处理读课本和读课外书的关系？ （ ） 　　A.只读课本不读课外书 B.只读课外书不读课本 　　C.读课本为主、课外书为辅 D.读课外书为主，课本为辅 　　5.你能写几句有关读书的名言吗？ 　　【解说】运用调查法，调动学生学习热情，为后来的精彩课堂气氛打基础。 　　师（边走边说）看问卷有的同学为挣大钱读书，有的同学为兴趣读书。同学们，知道吗？你们的观点与中国文坛的一位巨匠不谋而合，他是伟大的文学家、思想家、革命家，他是新文化运动的先驱，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，他是谁？（生：鲁迅） 　　师：对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我们的读书困惑。让我们一起走进他的《读书杂谈》。 　　（板书：杂谈） 　　【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟悉，用猜谜的方式会激起学生学习的热情。课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。 　　二、初读课文，理清思路