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读童谣 学修辞 的的体会英语语言美 　　在小学英语教学中,童谣是常见的教学内容,也是教师常用的一种教学方法。童谣以其简单易懂、朗朗上口、充满韵律和趣味性的特点深受学生喜爱。教师可以用童谣来复习单词、巩固句型、诠释语法、培养语感。因此,在小学英语教学中,童谣有其独特的优势,是各种教材编排及各位教师授课时不可缺少的一部分。 　　而修辞对小学生来说,似乎言之过早。小学所学英语课文多为简单的句型,涉及修辞手法较少,因而在小学阶段没有把修辞手法的学习纳入常规的学习内容。但我发现虽然课文中涉及修辞手法较少,但英语童谣中却往往蕴涵了大量的修辞手法,如比喻、拟人、反复等。那么,小学生能不能通过英语童谣的学习也初步了解一下修辞手法呢?我想,修辞能使人的语言更优美、生动,对修辞手法的学习和了解能使学生有更好的、更地道的语感,而且当他们阅读英语课外书籍时,如英语童话、英语故事、文学作品等都会大大增强他们的理解能力。在小学阶段初步地渗透修辞手法的学习,对于他们以后的英语学习之路应该是大有脾益的!因此,我认为我们可以让小学生读童谣、学修辞、体会英语语言美。 　　 　　一、英语童谣中常见的修辞手法分析 　　 　　1.明喻 　　明喻是用比喻词来引出喻体,通过现实存在的,或想象中的相似点认知本体的意象。这是童谣常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使童谣写得更生动、形象,而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。如“Twinkle twinkle little star” 这首童谣用的就是明喻的手法: 　　Twinkle twinkle little star, 　　How I wonder what you are; 　　Up above the world so high, 　　Like a diamond in the sky; 　　Twinkle twinkle little star, 　　How I wonder what you are. 　　这首童谣把满天的星星比做宝石,与twinkle这个单词结合起来,使人宛若真的看见了漫天的星光。 　　 2.隐喻 　　童谣中的比喻可以是明喻,也可以是隐喻。隐喻直接通过现实存在的或想象中的相似点,将一种事物比作另一种事物,不用比喻词。如“What’s spring?” 这首童谣: 　　Little swallow says:Spring is a warm nest. 　　Little duck says:Spring is a gentle and soft river. 　　Little bee says:Spring is a sweet flower. 　　Little goat says:Spring is green grass. 　　Children say:Spring is our happiness! 　　在这首童谣中不同的动物眼中的春天是不同的物体,没有喻词,属于隐喻的一种,充分地表达了春天带给大地万物的欣喜。 　　3.拟人 　　拟人是用本来只描述人的代词、动词和形容词等直接用来描述人以外的事物,赋予它们人的特性。拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣,因此在童谣创作中被广泛运用。如这首童谣: 　　See the big pig, 　　Wearing a wig, 　　Eating a fig, 　　Dancing a jig, 　　Funny big pig! 　　它描写一只可爱的大猪,戴着假发,吃着无花果,跳着轻快的舞步,wearing和 dancing这几个词一用就赋予了这只猪一些人的行为特征,使这只滑稽的猪形象生动起来。孩子本来就富有想象力,这样的文字当然受到孩子们的欢迎。 　　4.排比 　　排比其基本用法是将结构相同或类似、意义相关或并重、语气一致的语言成分排列在一起,造成排山倒海之势。排比在英语童谣中经常被用到,它能增强语言的节奏感,使其更朗朗上口。如这首数字童谣: 　　One, two, three, four, five, 　　Once I caught a fish alive; 　　Six, seven, eight, nine, ten, 　　Then I let it go again. 　　通过两个排比句,让学生掌握了1-10的数字英文说法,由于结构相似,学生也容易记忆。 　　5.夸张 　　夸张是一种言过其实、故意夸大或缩小的修辞手法,其特点是对表达对象作突破常规的扩大或缩小描写,以此来取得强烈的修辞效果。童谣中的夸张和想象密切关联,而且还常常带点幻想的色彩,也是常用的一种修辞手法。如童谣: 　　Once I jumped into sky, 　　I jumped so