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语文课堂引入经典名句新的策略 　　摘要：经典名句凝聚了前贤的睿语哲思，浓缩了华夏五千年的文化精髓。教师应着力于教学中的导入、新知、拓展、升华、作业等各个环节，有机有效地把经典名句引入语文课堂，让经典名句与语文课文融为一体，让经典诵读与语文课堂有机整合，让课堂流淌着浓浓的诗意，让学生浸润古今优秀文化的滋养。 　　关键词：语文课堂；经典名句；课堂策略 　　浩瀚五千年，中国传统文化博大精深，让世人慨叹。国学作为中华文明的主要载体，其中的经典名句浓缩着中华文化的精髓，其思想智慧成为传承千古的结晶。因此，如何在语文教学中引入经典名句，渗透中华优秀传统文化的教育，是每个语文教师需要思考的问题。 　　一、在导入新课中引入 　　新课的导入是特殊的时间窗口，是教师谱写一曲教学乐章的前奏，是师生间情感共鸣的第一音符。它不仅仅关注学生的知识能力，更重要的是关注学生的情感态度，实现三维目标的有效整合。经典名句文字优美，意境隽永，若作为导入新课的内容，容易激发学生的学习热情和阅读期待。例如在教授《观潮》一文时，我是这样设计新课导入的： 　　1.激情导语。钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。古往今来，多少文人墨客慕名而来，满载而归，留下众多传世经典之作，道出了她独特的美，令人追忆，让人回味。 　　2.激情朗诵。用多媒体展示以下描写江潮的诗句，让学生诵读： 　　①八月十八潮，壮观天下无。（苏轼） 　　②海面雷霆聚，江心瀑布横。（范仲淹） 　　③天地黯惨忽异色，波涛万顷堆琉璃（杜甫） 　　④海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来（王在晋） 　　⑤浙江八月何如此，涛如连山喷雪来（李白） 　　⑥八月涛声吼地来，头高数丈触山回（刘禹锡） 　　3.进入情境。当你们读这些诗句时，脑海里出现怎样的壮观场面？又听到怎样的潮声？ 　　学生面对这些耳熟能详的经典名句，情不自禁地读起来，学生被诗人的伟大情怀、高尚情操所感染，产生了浓厚的阅读期待。在语文课堂这片沃土中，学生绽放出了五彩缤纷的智慧之花。 　　二、在理解新知中引入 　　经典名句是思想和智慧的结晶，闪烁着灵感和诗意的光芒，散发着超越时空的魅力。课堂中不失时机地引用一些名句，能激发学生的想象，帮助理解课文内容，开阔学生的思路，使课堂闪烁智慧的光芒。例如教授《草原》中“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”时，可以引导思考：作者会高歌一曲什么样的歌曲？低吟一首怎么样的奇丽小诗？在学生交流之后，PPT展示赞美草原的诗： 　　①天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 　　②翠色欲流云端入，身临其境醉意来。 　　③马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。 　　④无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。 　　这些经典名句再现了草原特有的景象：湛蓝的天空，碧绿的草地，肥壮的牛羊，飞驰的骏马，放歌的牧民。为老舍笔下奇丽的“草原”增加了动感的元素，涂抹了丰富的色彩，在学生眼前呈现出一幅草原立体的画面，学生如睹其景，如闻其声，真切感受到作者初次来到草原所流露出的情感。这其中写的景，景景皆寄情；情中有景，景融入情；情与景的密切结合，把各个画面贯穿起来，构成完整的意境。正是这种意境的再现，使学生很好地理解了这句看似矛盾却表达作者第一次看到草原的真实感受的句子：“高歌一曲”表现作者初次来到草原时的酣畅和淋漓；“低吟一首”表达作者看到如诗如画的草原后的深情和陶醉。 　　三、在拓展升华中引入 　　语文是社会性、实践性很强的学科。学习时不能只限于课本，要引进一些新鲜的材料。经典以它独特的魅力，倍受人们的青睐。在语文课堂教学中，合理地引入经典名句，精心地营造教学高潮，可以使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。例如在教授《月光曲》时，我把凸显“知音”做为课堂高潮，形成本课的亮点。首先，感受知音。展示盲姑娘与贝多芬的对话，通过对四个“您”的探究，引导学生理解知音。其次，聆听名曲《知音》。让学生在动听的乐曲声中，把知音升华到文化高度。其三，拓展知音名句。引出“高山流水觅知音”“相识满天下，知心能几人”“海内存知己，天涯若比邻”“ 相知无远近，万里尚为邻”“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”等千古名言。诵读这些熟悉的经典名句，把课堂推向高潮：让学生在品读中感悟到，知音可以创造奇迹，《月光曲》就是在这种情境下创作出 来的。 　　教学高潮是渐进的，需要教师精心的铺垫，巧妙的点拨，恰当的引导。如果教师能借助经典诗句巧妙铺垫、精心蓄势、精准引爆，就会出现波澜起伏的教学高潮。例如贝多芬在瞬间创作出旷世经典《月光曲》，这对小学生来说很难理解。通过引入经典名句造境，诵读经典名句入情，学生的心潮充激荡，思维迸射，课文理解自然也就水到渠成。 　　四、在总结全文中引入 　　语文课结课阶段，