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课赛融合式英语精读课的改革初探 　　摘要：“英语精读”是一门综合性的英语基础课程，它强化英语基础知识，训练英语基本技能。“外研社/朗文杯”新概念英语大赛真实地反映了参赛选手的英语水平和英语运用能力。通过英语精读课和新概念英语大赛联姻式“课赛融合”，不但可以培养学生学习英语的浓厚兴趣，加强学生课后学习英语的主动性，还可以增强学生学习和运用英语的自信心，提高他们在英语听、说、读、写、译各方面的能力，使其成为现代化发展所需要的高素质高技能应用型人才。 　　关键词：课赛融合 英语精读 英语教学 　　 　　一、制订“课赛融合”式英语精读课的必要性 　　 　　1. 英语教学大纲的要求。2004年1月教育部 《大学英语课程教学要求（试行）》明确指出：大学英语的教 　　学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增加其自主学习能力，提高综合文化素质。 　　2. 人才培养的要求。随着这几年高职高专院校的迅速发展，部分院校生源越来越好。以浙江金融职业学院为例，虽然我校生源属于普通高校第四批，但2007、2008年我校的首轮投档分数线均超出或接近当年浙江省第三批的分数线。 　　3. 学生的反馈需求。通过调查，学生针对英语精读课主要反映以下几个问题：语法课比较抽象；词汇难以记忆；课堂口语训练机会偏少；课文难度偏低，课文篇数偏少等。学生希望能增加一两种课外学习的教材，帮助理解英语语法，掌握英语单词和句型，扩展知识面及锻炼英语口语表达能力。 　　4. 未来职业的要求。高职英语类学生毕业以后主要从事应用型工作，未来职业要求我们培养那些具备良好的英语应用能力，特别是英语的口头表达能力和书写能力的学生。 　　综上所述，新时期新情况要求我们积极探索解决英语精读课难题， 而“课”和“赛”融合可以为英语精读课打开新的局面，不失为一条创新之路。 　　 　　二、“课赛融合”式英语精读课的内涵 　　 　　1. “课赛融合”式英语精读课中的“课”和“赛” 　　“课赛融合”中的课，是指英语精读课。英语精读课被视为“基础英语”课，它是一门综合性的英语基础课程，它强化英语基础知识，训练英语基本技能。赛，则是指由一定影响力的机构和媒体，有组织有计划地以各种形式定期举办的全国英语类竞赛。这些比赛具备一定的规模，拥有一套完整的评判标准和评选体系。 　　众多全国英语类竞赛中，“外研社/朗文杯”新概念英语大赛强调听说读写译的基本功考核，与英语精读课的基础性特质吻合。大赛的决赛阶段分成四组，在校大学生一般参加D组比赛（D组难度最高，以下简称新概念英语大赛）。比赛内容分为自我介绍、课文背诵、角色表演、才艺表演和回答问题五个环节。其中第一步为一分钟自我介绍；第二步是抽背《新概念英语》第四册的一篇课文；第三步角色表演内容来自《直捷英语》第七和第八级；第四步的才艺表演要求体现英语元素；最后一个环节评委主要根据参赛选手在前四个环节中所提到内容，要求选手回答3-5个问题。 　　2. 什么是“课赛融合”式英语精读课 　　所谓“课赛融合”式英语精读课就是在原有英语精读课的基础上，根据每个学校的实际情况，将全国英语类比赛的竞赛内容设计到授课计划中，并不断完善授课内容、调整授课手段和考核制度等，通过教师和学生的互动活动，使学生掌握课本知识和比赛技巧，构建一门全体学生积极参与课堂教学、主动学习英语知识、努力提高英语应用能力的课程。它看似在选拔优秀学生参加全国比赛，实际上是以比赛为导向，使其转化为学习动力，让学生产生学习兴趣。通过“课”和“赛”融合，不仅可以让枯燥乏味的语言学习变得生动有趣，还可以加强学生课后学习英语的主动性，增强学生学习和运用英语的自信心，提高他们的英语综合水平。 　　 　　三、“课赛融合”式英语精读课改革具体实施 　　 　　1. “课赛融合”式英语精读课授课计划改革 　　实施“课赛融合”后，英语精读课授课计划将在授课时间和进度安排、教学内容、教学内容单元分配以及教学内容课时分配等方面进行调整。 　　1.1授课时间和进度安排。英语精读课一学年总授课时一般为32周，周课时为6节。英语精读课每单元授课时间为2周，即12课时。1-20周为前期授课和比赛准备阶段，21-32周为后期授课与比赛验收阶段。 　　1.2教学内容。“课赛融合”后将新概念英语大赛的比赛内容融入到英语精读课程中，即三种教材：《希望英语》、《新概念英语》和《直捷英语》相融合。其中《希望英语》共16个单元；新概念英语比赛规定《新概念英语》第四册背诵内容为10篇课文；《直捷英语》背诵内容为6篇课文（详见外研社官方网站）。 　　1.3教学内容单元分配。第1-12周：完成《直捷英语》所有课文，完成《希望英语》第