非英语专业在职的研究生英语论文写作瓶颈分析及解决对策.docVIP

非英语专业在职的研究生英语论文写作瓶颈分析及解决对策 　　摘 要： 作者从通用英语写作、论文写作两方面分析了在职研究生在论文写作上的困难，指出遗忘、四级应试影响、名式及连接、母语负迁移等是造成目前在职研究生通用英语写作困难的主要原因，并指出论文写作中的困难主要是由于学生没有掌握论文的基本概念和结构、没有掌握常用句型。针对在职研究生的论文写作瓶颈，作者提出可从课程设置和教学两个方面入手，全面提高在职研究生的论文写作能力。 　　关键词： 研究生英语教学 研究生写作教学 论文写作 课程设置 　　引言 　　在职研究生是国民教育体系中研究生教育的一部分，对工作人员的素质具有很大的提升作用。按照非英语专业硕士研究生英语写作课程的大纲要求，研究生应当能够写出英语的论文摘要。但在当前形势下，各招生单位普遍对研究生的科研能力有了较高要求，在职研究生面临科研、论文方面的压力。新形势在教学方面的表现，就是在职研究生英语教学上的变化——除了一般的英语写作，在职研究生还有论文写作方面的教学需求，但是受到课程设置、课时数量、教学习惯等因素的影响，非英语专业在职研究生在论文写作方面面临提升瓶颈，是一个亟待解决的问题。 　　一、通用英语写作上的困难 　　英语写作是英语知识最综合、最高级的表现形式，也是最直接的表现形式。可以说通过学生的写作，可以直接判断该生对英语的掌握程度。非英语专业在职研究生英语论文写作上的困难，首先最主要表现在通用英语写作上的困难。总的来说，非英语专业在职研究生在通用英语写作上的困难表现在以下几个方面： 　　（一）英语词块（lexical chunks）的遗忘。 　　按照国家教委对于在职研究生的报考规定，获得学士学位三年（含三年）以上人员才可报考在职研究生。我国的本科英语教学，大部分仍然按照大学英语四级考试的模式对学生进行学业评估，近年来虽然大学英语四级考试受到诟病，一部分高校不再以大学英语四级考试为强制性评估标准，但是并没有从本质上改变一贯的英语课程设置及教学模式。一般来说，大学英语的课程分为英语阅读和英语听力两部分，没有专门的英语写作教学课程。英语学习满两年之后，一般不再安排英语课程的学习，因此从大三开始，学生基本就不再进行英语学习。大部分人为了准备在职研究生入学考试（指1月和10月的考试），才又匆忙进行英语复习。因此在在职研究生入学前后，英语学习一般至少中断了五年，期间如果没有英语知识的运用，英语知识的遗忘十分严重，而其中遗忘得最严重的，就是词汇。在教学过程中笔者发现，在职研究生写作最为突出的一个表现，就是词汇匮乏。如在某次写作作业中，要求学生写”Advantages and Disadvantages Living in Europe“，学生作文中出现频率最高的是advanced，最为极端的是在一篇百字左右的作文中，该词反复出现了二十多次。可见学生经过五年左右的遗忘，词块的同义替换能力比较低。 　　（二）四级应试写作模式根深蒂固。 　　在在职研究生入学之前，大部分人都经历过大学英语四级考试，因此在写作过程中应试学习的痕迹非常明显，主要表现在词块和句型上。如在”On Equality of the Two Sexes“的写作练习中，教师发现多数学生以In my opinion，men and women ...开头，在第二段又大多使用firstly，secondly等罗列出自己的理由，最后以in one word结尾。大学英语四级考试对学生的词汇量要求是4000个左右，加上由此派生出来的词块，大约为4500个。因此在四级阶段，通过一些格式化的词句是可以应付四级考试写作的。但是研究生应当掌握的词汇是6000个以上，加上由此派生出来的词块应达到6500个左右。按照非英语专业硕士研究生的大纲要求，硕士研究生应当具有长句、从句运用能力，能够比较流畅且有深度地表达思想，因此，仍然套用四级的词汇和句式显然是不够的。 　　（三）句式单一，句意连接、段落连接较差。 　　由于掌握的词块数量少且运用能力差，为了避免在写作中出现错误，不少在职研究生在写作过程中用词单一，句式单一，且句间的连接、段落间的连接很不能令人满意。简单句虽然能够达意，但是表现过于松散，不利于深度思想的展开。如这样一段话： 　　Men and woman are not equal in China.Men are superior to women.In political area，men have more opportunities than women.It is easier for men than women to find a job.Men are considered more creative and energetic. 　　其