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关于教育有学习障碍的儿童 　　摘要：本文就美国社会对有学习障碍的儿童教育，针对特殊计划的局限性以及教育方向需求改变的重要性，着重并强调教育对整个社会的作用，深入分析特殊计划和特殊群体儿童的学习之间的关系，提出作者对学校、家长、管理者应承担责任的看法。 　　关键词：美国 教育儿童 学习障碍 责任 　　Educating Children with Learning Problems: 　　A Shared Responsibility 　　Zhou zhen 　　Abstract: Based on America’s educating children with learning problems, aimed at the limitations of special program and the importance of changing requirement for education direction,this text emphasizes the role of education in the whole society,deep analyzes the relation between the special program and their learning of special children needs, and gives the advices of author for the responsibilities shared by schools, parents and administrators. 　　Keywords: America; Educating children; Learning problems; Responsibility 　　 　　首先让我与你们一起分享在国民教育的重要性方面上，之前里根总统的一些想法。 　　美国一直倾心于学习。从优雅的文人，如托马斯#8226;杰斐逊，到谦虚的自学者，如阿贝#8226;林肯，以及从发明家，如托马斯#8226;爱迪生，到空想主义者，如马丁#8226;路德#8226;金；美国人相信致力于教育，将会富足生活，并且使我们的国家强大。 　　在过去的年代中，美国人已经认识到这个事实――我们所期望的学生远远不够，并且我们经常获得我们所预料的。作为一个国家，我们已将此看作一个挑战，并且我们已开始对此做出回应。行政机构的首要重点之一是成立一个卓越教育的国家委员会。我们要求它帮助我们描绘一张新的蓝图，容许我们去纠正过去所犯的错误。 　　MADELEINE C. WILL是美国教育部特别教育及改善服务机关的助理秘书。本文是她在威斯康星州的拉辛所举办的温斯普里德会议，就“美国的需求特殊教育的学生：政策和实践的研究成果和影响”的专题演讲的改编[1]。 　　 　　一、特殊儿童的概述 　　 　　当卓越委员会发布它的报告时，它提出教育中的困难可以被纠正这一前提。也就是说，假如我们的普通市民和有公众责任的人们对此问题具备足够的关心，并有足够的勇气去做它所要求的事情，那么它们是可以被纠正的。 　　现在面向教育的一个非凡的挑战，是为学习有困难的儿童和青年提供最好的、最有效的教育可能性的挑战。在过去的二十多年里，这儿已经存在大量的法规和联邦政府资助的“特殊的”、“补偿性的”、“补救的”教育计划，旨在确保对这些学生的教育的成功。 　　这些计划以最佳积极性被规划，且陈述清晰：为美国学生使成就和学术发展成为可能。该计划的早先提到的每一项已经明显地有助于所陈述的目标。每一个服务体系为学生总体中所挑选的部分群体，已经扩大关于教育和科技方面的知识。举例来说，自公法94-142条和作者所知的最好的特殊体制的通过以来的十年中，特殊教育已经： 　　1.改善个别化教学的观念和惯例。 　　2.改善在孩子的教育中的家长的作用。 　　3.使之前未被服务的50%的数百万严重残疾的学生的教育成为可能。 　　4.为其他数百万的人改进服务。 　　然后目标的全面履行却躲避我们。事实上，对这些家长、教师和管理人员所顺从的单独的特殊体系的回顾清晰地表明：对于一些儿童，计划已取得了不同的结果。对于形形色色的回顾结果的一个解释是我们计划的特殊性质。 　　 　　二、特殊计划及其局限性 　　 　　特殊方法已成为旨在对存在学习困难的学生，提高教育成效的计划中的主要部分。在特殊方法的中心点上，是预测那些学习困难的学生不能在众多支援下的特定教育计划中被有效地传授教学。学生需要被“抽出”到特定的环境中，在那里他们可以接受补救服务。尽管它是出于善意的，但是对于有学习困难的学生当中教育困难，这种所谓的“抽出”方法在满足学生的教育需求方面已经有许多失败的例子，然后在