长春市朝阳区多媒体课程资源开发实践问题及对策的研究.docVIP

长春市朝阳区多媒体课程资源开发实践问题及对策的研究 　　一、多媒体课程资源介绍 　　（一）多媒体课程资源的内涵 　　多媒体课程资源是随着计算机技术的发展而出现的一种新型课程资源形式。上世纪九十年代中期，计算机多媒体技术开始应用于课堂辅助教学并为课堂教学带来了前所未有的效果，多媒体课程资源开始被广大教育工作者所认识、所接受，多媒体课程资源的开发工作也随之在中小学迅速开展起来。目前，对于多媒体课程资源的定义尚未有统一的看法，笔者认为，多媒体课程资源是在课程资源的基础上结合计算机技术、信息技术、网络技术等发展起来的，因此，可以认为多媒体课程资源是运用现代教育技术手段，根据一定的教学目标及教学需求，按照教学大纲的安排，以多种媒体的方式来展现教学内容的一种课程资源。例如：多媒体课件、录像、试听光盘等都属于多媒体课程资源的范围，其中，多媒体课件是教学中最常见、运用最广的一种多媒体课程资源形式。 　　（二）多媒体课程资源的优势与作用 　　课程资源是课程目标得以顺利实现的前提保障，是决定课程目标实现范围和实现水平的重要因素。多媒体课程资源作为信息时代背景下的重要课程资源形式理所当然也具有相同的作用与功能。除此之外，笔者认为，与传统课程资源相比较，由于多媒体课程资源其自身具有的特点让其在教学中还具有以下一些优势与作用。 　　１．让教学内容直观、形象化，便于学生的理解 　　运用课件，教师可以把语言描述不清的事物直观呈现（自然景色、景观，季节变化，天气变化等），把微观事物放大，把普通视角无法看到的宏大场景缩小，把瞬间发生的变化放慢，把无法用肉[看到的化学变化]示出来，把有危险的化学变化进行模拟，把抽象的逻辑关系直观化，等等。 　　２．减轻教师的教学负担 　　在多媒体技术出现之前的传统教学课堂上，教师为了吸引学生注意，激发学生的学习兴趣，从而动手制作了很多的教学用具使教学内容更直观形象，便于学生的理解。如：制作圆的直径与周长的关系]示器，用多层透明材料组成的血液流动]示器等，极大地活跃了课堂气氛，吸引了学生[球，教学效果明显提高。但是，制作道具往往需要教师花费大量的时间与精力，同时，某些道具或者实验是无法通过现场]示来完成的，导致一些抽象的教学内容学生难以理解，教学效果自然得不到提高。１９９８年，当计算机支持的多媒体技术逐渐兴起，多媒体课程资源的出现解决了这一难题。在课堂上用多媒体]示取代了教师手中不断举起的小卡片，应用计算机技术将]示文稿、动画、音频文件、视频文件等有机整合而生成的多媒体课程资源成为让学生直观了解、愉快学习、帮助自己更加明确问题的整合体。 　　３．丰富教学内容，变革教学方式 　　多媒体课程资源让教学内容更丰富，教学方式更多样、更灵活。在传统课堂中，教材是最主要的课程资源及信息传播的媒介，但由于受篇幅所限，往往内容不够丰富完整，缺乏拓展及外延的知识内容，而多媒体课程资源不受空间限制，包含的内容丰富多样，并且可以利用图形图像、音视频等多种形式来展示教学内容，更有利于学生深层次，多方面地学习、理解知识。 　　传统的以教材讲授为主的课堂往往以教师为中心，学生在教学活动中是被动的信息接受者，这样的教学方式往往无法发挥学生的自主能动性，不利于自主学习能力及创新能力的培养。利用多媒体课程资源可以很好地变革教育教学方式，在解放教师的同时，让学生有更多的机会进行自主学习。首先，多媒体]示课程内容的方式节省了教师课堂板书的时间，为教师提供了更多与学生交流、讨论、互动的机会。其次，多媒体教学资源可以为学生创设良好的学习情境，满足学生进行自主探究、小组合作学习的需求。 　　二、长春市朝阳区多媒体课程资源开发工作实践 　　认识到多媒体课程资源在现代教育教学中的重要性后，我区教育有关部门积极行动起来，投入到多媒体课程资源建设的工作中来。要想建设好利用好资源，资源的开发是关键。为了加强多媒体课程资源的开发，我们先后采取了一系列积极有效的措施。 　　（一）提高教师教育技术能力水平，为开发提供人力保障 　　教师是多媒体课程资源开发的主力军。由于当前许多教师对多媒体课程资源开发仍然很陌生，因此，提高教师的教育技术能力水平势在必行。为鼓励教师克服困难学习，学校把教师分成组，每一个技术好的教师带若干个教师，学校主要领导也与教师同时参加培训，一起参加技术等级的评价考试。这种方式促进了教师学习的热情，很多教师下班后仍然坚持完成任务才回家，还有一些教师经常牺牲休息时间自费到社会上参加培训。很快，一大批教师学有所成，教育技术能力水平有了显著提高，能够独立制作课件并用于课堂教学中。 　　（二）制定资源开发工作机制，为资源开发创造条件 　　学校主要领导亲自参与制定教师课程资源开发的工作机制，并及时了解和掌握工作的进程。为给教师创造更好的工作条件，学校新建了专供教师使用的“电子备课