重视多媒体技术的应用 提高中职语文课效率.docVIP

重视多媒体技术的应用 提高中职语文课效率 　　摘要　随着多媒体教术的日趋成熟，多媒体技术在教学中的应用越来越普遍，特别是在步入信息化社会的今天，多媒体教学显现出强大的优势。文章就多媒体擞术在中等职业学校的语文课堂上的优势，提出应重视多媒体技术应用，提高中职语文课堂的教学效率。 　　关键词　多媒体　中职语文课堂　提高效率 　　中图分类号：G632　文献标识码：A 　　 　　多媒体计算机技术是20世纪90年代随着计算机技术的迅速发展和普及开始走进教学领域的，多媒体技术一经介入，对现代教育的教学理念、教学模式、教学方法等都产生巨大的影响。多媒体技术因其能将声音、文字、图像集成于一体，使传递的信息更丰富、形象，而受到教师的普遍青睐，多媒体技术为教育的发展开辟了新天地。目前，计算机多媒体教学这种现代教育技术正被广泛地引入到包括语文在内的各学科的教学实践中，并且发挥着积极的作用。 　　多媒体技术在语文教学中有着传统教学手段无法比拟的优势，特别是对中等职业学校的语文教师而言，多媒体技术的应用已成为打造语文新课堂的重要手段。 　　 　　1　多媒体技术丰富了教学表现形式，优化了教学手段 　　 　　传统的“一根粉笔+一块黑板+一本教科书”的课堂教学模式单调而机械，很难吸引学生。而多媒体技术因其图文并茂、声形兼备的表现效果，使得教学在内容和表现手法上都变得多姿多彩。运用多媒体技术丰富教学表现形式，优化教学手段，通过对各种感官的全方位刺激，有助于吸引学生的学习注意力，大大激发学生学习的兴趣。 　　比如在学习《永远的蝴蝶》这篇课文时，应用多媒体技术辅助教学。在教学过程中，利用多媒体播放《人鬼情未了》的音乐、《永远的蝴蝶》动画视频等，创设情境，营造爱与悲伤的氛围，充分调动起学生的各种感官来增强学习的注意力，引导学生走进悲剧中，感受小说的悲剧美。整堂课学生表现出了前所未有的高涨的学习热情，学生的思维非常活跃，师生互动、生生互动都开展得很顺利，收到了良好的教学效果。 　　再如：应用文写作对中等职业学校学生来说，是一门培养职业技能的基础课和专业课，但是由于目前使用的应用文教材版本较为陈旧落后，一些文种的范文离学生生活实际较远，而且课后练习形式也较为单一，加上传统的教学模式往往是“一言堂”、“满堂灌”，学生对应用文写作课普遍兴致不高。为了改变这种状况，笔者利用多媒体将精心选择的一些贴近学生生活实际的范文展示给他们，提高了学生学习的积极性。为培养学生拟写应用文书的实际操作能力，还借助多媒体播放生活、工作情境短片，把写作任务生动形象地展示给学生，使教学内容具有丰富的情境性和生活性。多媒体技术的介入为学生营造了一个良好的学习氛围，将《中等职业学校语文教学大纲》要求的：“加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用，激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法”落到实处。 　　 　　2　多媒体辅助教学能增强课堂的趣味性 　　 　　孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”中等职业学校的学生语文基础差、学习习惯也差，如何把枯燥的课堂教学变得有趣生动、易于理解；使学生的主动性、能动性和创造性得到充分发挥，是每个语文教师所追求的教学效果。运用多媒体辅助教学，由于使用了声音和视频，使得教学内容变得生动形象、富于感染力，充满趣味性，学生们在轻松活泼的环境中学习，大大激发了他们的学习兴趣和动机，从而加深了对授课知识的印象，提高了语文课堂的教学效果。 　　譬如，在学习《口语交际――电话交谈》时，采用多媒体技术辅助教学，先以马季、郭启儒的相声《打电话》动画导入新课，在教学过程中让学生观看几个有关打电话的视频并要求他们点评，在课堂结束前播放《百家讲坛金正昆谈礼仪一电话礼仪》，进行复习巩固。多媒体课件中形象生动的动态模拟，图文并茂、色彩丰富的教学内容，使得知识的传授变抽象为具体、化枯燥为趣味盎然。学生在轻松愉快中掌握了“电话交谈”的知识，把握了进行“电话交谈”的技巧，口语表达与交流的能力得到培养与提高。多媒体技术的运用使课堂气氛活跃、异彩纷呈，激发了学生学习的热情。 　　 　　3　媒体技术可拓展课堂容量 　　 　　多媒体课件可存储丰富多彩、形象生动的文字、图像、声音等教学资源，这种存储的能力是常规教学手段无可比拟的。 　　目前，职业教育在“以就业为导向，以市场对人才的需求为目标，以能力为本位”的办学理念指导下，语文已失去“主科”地位，被设定为公共性的基础课程，因而不被学生重视。并且在某些专家片面强调专业知识和职业技能的主张下，语文课的课时被一再缩减。而语文教材在对文本解读时，许多相关知识常常需要教师做大量的讲解，既耗费时间学生又听得不耐烦。如何在有