高中数学易错题成因及应对的策略.docVIP

高中数学易错题成因及应对的策略 　　许多学生都有这样的经历：作业中出错的习题往往会被老师打上红叉叉，或者被写上“订正”之类的字眼，这种严厉的批判现象貌似很正常，实际上却无形中让学生的心理有了畏惧，在知道自己做错的同时却又不知道错在哪里，有些学生面对严厉的红叉叉又不好意思自己去问同学或问老师，摄于老师的权威只好偷偷借正确答案来抄袭。这样做的结果是问题最终没有得到解决。积压的东西渐渐多了，更是无所适从。长此下去，学生学习的信心全无，还会生成“学习困难”的自我暗示。还有这样一种现象：出错的同学多了，老师不免会想怎么这么多学生不会做这题？于是第二天又重复强调。这种不明就里的炒冷饭行为，对于认知水平已经完善的成年人来说尚无很大的影响，可是对于部分认知能力不够的中学生来说，确实不胜其烦，很难被吸引到课堂教学中来。以上两种现象都会导致教师费尽心力，学生收效甚微，且答题错误依然不断出现，而教师年复一年的辛勤耕耘却缺失了新鲜感，增加了倦怠感。在当前课改大潮下，面对一届届新的学生，只会觉得现在的学生越来越难教。 　　一、高中数学易错题成因 　　根据我的个人教学实践及同事的教学研究的积累以及问卷调查和访谈，我们可以从中看到，有很多的原因可以导致错误，下面结合我的个人教学实践，从学生方面分析这些导致错误的主要原因。 　　1.不重视概念定义的学习 　　有的学生对于概念不够重视，对相关概念的理解不