高中数学有效问题情境创设的策略探究.docVIP

高中数学有效问题情境创设的策略探究 　　摘 要：问题情境的设置是课堂教学中非常重要的环节，有效的问题情境具有“趣味性、可接受性、直观性、探究性”四种特征，根据创设有效问题情境的要素及思路，笔者认为在高中数学问题情境创设中要把问题情境故事化、生活化、直观化和体验化。 　　关键词：新课程；问题情境；创设；有效 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）09-038-02 　　随着课程改革的不断深入，对创设有效问题情境的探索和研究愈来愈受到重视。关于数学教学为什么要创设情境，德国的一位学者有这样一个非常精辟的比喻：如果直接将15克盐放在你的面前，你肯定无论如何也难以下咽，但是如果将这15克盐放入一锅美味可口的汤中，你就会在愉快的享用佳肴时，将盐全部吸收了。知识与情境，好比盐与汤，盐需溶解于汤中，才能被吸收，同样知识也需要蕴含于一定的情境之中，才能显示出其活力和美感[1]。“问题是数学的心脏”，数学问题在数学发展史上起着重要的作用，而问题情境又是起源于数学问题，问题情境的设置是课堂教学中非常重要的环节之一。为了提高课堂教学效果，笔者采取设计问题情境的策略。 　　一、什么是问题情境创设 　　所谓问题情境，是指个体对客观方面的问题作出主动反应，觉察到一定的目的而又知道如何达到这一目的时所形成的一种心理困境。它是基于学生现有的认知体系，将抽象