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高职学生输入输出型词汇习得实证的研究 　　[摘要]词汇是句子和语篇的基本要素，词汇的运用和词汇量的大小直接关系到外语学习水平。词汇教学是英语基本技能得以有序进展的保障，词汇教学的成功与否直接影响英语学习者的学习效果。在词汇教学中运用输入输出理论，同时兼顾多元化呈现方式，有利于改变词汇教学现状，扩大词汇输入，为词汇输出创造有利条件。 　　[关键词]输入理论；输出理论；积极词汇；消极词汇 　　一、引言 　　词汇是英语学习的基石和根本，没有词汇无法表达思想和观点。在英语学习中，词汇是听说读写译的基础。但英语学习者普遍存在着词汇学习效率低、词汇输出水平差的问题。 　　自上个世纪70年代以来，英语专业学生词汇习得日益得到教育领域的关注；到了90年代有人提出把词汇学习作为外语教学的重要目标。语言学家刘易斯指出“词汇学习是语言学习的基础，没有词汇，语篇和语法均为空中楼阁”。作为外语学习的基础，词汇是构成句子和语篇的核心要素。Nattinger，R.（2001）曾提出“了解基本语法、并且拥有大量词汇的人比那些几乎掌握全部语法结构而拥有较少词汇量的人在阅读理解和基本语言交际中更为有利”。由此可见词汇在日常交际和阅读理解中举足轻重，值得研究和探讨。 　　二、词汇教学的现状 　　（一）词汇教学研究的发展 　　受高考指挥棒的左右，我国英语教学过度强调语法而忽视词汇。但是随着英语学习的深入