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高师地理师范生的环境教育意识培养途径分析卢成芳 　　摘要：环境保护是全球的大问题，是每一个公民应尽的责任和义务，高等师范院校地理师范生是未来的地理教师，对环境教育培养肩负着重要责任。文章通过分析地理师范生环境意识培养的途径分析，望提高师范生的环保意识，对日后参加工作奠定思想基础，更好落实中学环境教育。 　　关键词：高师；师范生；地理；环境教育；意识培养 　　20世纪以来，世界的科学技术取得了长足的进步，伴随着科技的进步是物质财富的极大丰富和生活水平的大幅提高。然而，科学技术的进步却是一把双刃剑，在给人类带来便捷的同时也为人类社会带来了严重的环境问题，如大气污染超标、温室效应增强、臭氧层破坏、土地沙漠化、水污染严重、生物多样性锐减等，使人类面临了前所未有的生存危机。环境保护是每一个公民应尽的责任和义务，教育必须担负起培养具有较高环境意识和价值观人才的责任[1]。作为地理师范生，未来的地理教师，就更应该具有保护环境的意识，通过不断学习，以便在日后教学中更好从事环境教育工作，将环保意识和思想贯彻到日常的教学中去。 　　地理学是研究“地”的“理”，是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学，它的研究对象是地球表层，地球表层是由地球诸多圈层-大气圈、岩石圈、水圈、土壤圈、生物圈和人类圈相互作用所形成的，以人类为中心的开放复杂巨系统。[1]地理学区别于其它学科的根本特征就是人地关系地域系统。环境教育也是研究人与自然、人与社会的关系，学科属性决定了地理教育在承担环境教育的主导作用。地理师范生作为地理教师的后备力量，大学期间的专业教育是地理师范生知识储备、技能提高、情感态度价值观升华的一个重要阶段，师范生的地理意识培养尤为重要。对高师地理师范生环境意识的培养可以从以下几个方面入手。 　　1 进行系统的环境教育学习 　　大学的学习，是学生知识沉淀的学习时期，在大学进行系统的环境知识学习，对师范生自身行为，以及日后从事教学工作打下坚实的基础。 　　1.1 开设专门的环境课程和讲座 　　大学期间地理师范生的教育中，把环境教育纳入必修课程，并开设环境技能类的公选课和专业的讲座，展学生的环境知识，了解环境科学进展情况，培养环境保护技能，提高环境保护与可持续发展的意识。环境教育是集综合性、科学性、实践性、灵活性、趣味性为一体的教育，课程的内容涉及自然、天文、地理、社会、美学等方面，综合性和实践性都非常强，所以不能单凭书本上概念性的知识就可以让学生深刻理解，它更需要学习与实践相结合。只有让学生与环境零距离接触，亲身体验才可能形成较高的环境意识，真正掌握环境知识，具备环境保护技能。在进行环境课程设置的时候授课方式应灵活多变。例如参加一次公益环保活动、参观环保机构等。江西师范大学地理与环境学院开设了一门环境保护课程，该课的授课教师就组织全班学生参观南昌市污水处理厂和南昌市垃圾填埋场，在参观过程中讲解污水处理流程及垃圾分类、填埋等知识。这样的户外授课方式，形象生动刺激学生的感官，给学生留下深刻的印象，学习效果也非常好。 　　1.2 积极开展环境教育活动，加强实践 　　高校开展环境教育活动一来可以丰富学生的课余生活，二来可以培养学生的环境保护素养，提高环境保护意识。环境教育活动开展的频率和效果将会关系到学生的兴趣和参与度，所以，在高师教育中，要积极开展环境教育活动，可以从以下几个方面开展：1、加强社团活动，社团是学生自发组织的，在学生中非常具有凝聚力，利用社团进行环境教育知识普及和环境意识培养效果非常好。全国各高校关于环保类社团越来越多，学校应积极鼓励支撑这些环保类社团活动，多开展有意义、丰富多彩的活动，加强科研、经费等支持力度，如：江西师范大学大学的蓝天环保社团最开始仅关注校内环境问题，例如：护校河的治理、草坪的踩踏、课桌文化、光盘行动等。在江西师范大学和地理与环境学院的支持下，放眼到校外，每年暑假开展暑期绿色营，积极宣传环保，并且以自身行动实践环保，成为全国著名学生社团。2、环境保护日的活动，例如3月12日植树节、6月5日环境日等重大环境节日的时候，学校团委、部分院系，以及学生环保组织会开展全校性大型纪念活动。3、进行媒体宣传、参观调查、征文比赛等。通过设计多种多样的环境保护活动，让学生在活动中体会快乐、学习知识和技能，让环保深入每一位同学的心灵。 　　1.3 开展环境科研活动 　　未来我们要培养的学生不是教书匠，而是科研型教师，所以在高师教育中，要积极鼓励学生从事科研活动，从身边的生活中寻找课题，发现周边的自然环境问题和社会环境问题，自然环境问题可调查艾溪湖水质调查、鄱阳湖水位变化情况调查、鄱阳湖血吸虫调查、还可以调查寒潮、暴风雨等恶劣天气增减天数， 多年气温和降水变化情况等。社会环境问题可调查城市噪音污染、城市空气污染、汽