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高校核心竞争力提升的策略 　　在教育国际化的大背景下，每一所高校不仅面临着来自国内其它院校的竞争压力。而且也面临着来国外各高校的竞争压力。因此，如何提升本校的核心竞争力就成了各高校都必须面对的现实课题。然而，在目前相关的研究中，各位学者不仅对高校核心竞争力的内涵存在着彼此的分歧，而且他们如何提升本校的核心竞争力也意见迥异。所以，在此重新审视高校核心竞争力提升策略及其相关课题就颇显迫切和必要了。 　　高校核心竞争力提升策略及其相关问题的分析，必须着重阐释两个层面的核心课题，即，什么是高校核心竞争力，如何提升核心竞争力。对于前者而言，确定高校核心竞争力及外延，有利于研究者明确本次研究对象中的核心概念；对于后者而言。如何提升高校核心竞争力就是探讨高校核心竞争力提升策略。 　　一、高校核心竞争力 　　1、高校核心竞争力 　　“高校核心竞争力”是本次研究中的核心术语之一。但对于什么是高校核心竞争力却是众说纷纭。不仅国外的研究者持有不同的观点，而且国内的研究者也众说纷纭。下边引用一些有关高校竞争力内涵界定的语句供大家参考： 　　“学校可以视为专门生产学历的厂家，教育机械（包括各类学校在内）可以视为一种工业部门”――著名教育经济学家学者舒尔茨的观点。 　　“大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心。通过对战略决策、科学研究以及成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其某一要素的效用凸现而使学校获得持续竞争优势的能力――这是国内教育学者赖德胜、武向荣等人观点。 　　再如。国内教育学者王继华等人认为所谓的高校核心竞争力是指：“促进大学走向成功，在大学竞争中走关键作用的要素”。 　　在此虽然不能列举全部有关高校核心竞争力的界定，但是，从上边的引用中却可以明确这样的问题：首先，教育经济学家学者舒尔茨认为高校不仅是一个知识传授与能力培养的地方，而且它还具有其它多维的属性。因此，任何一所高校都必须面对彼此之间相互竞争的问题。其次，有些研究者认为赖德胜、武向荣等人关于高校核心竞争力的界定是基于“能力整合”角度进行的界定。而王继华等人界定则是基于“构成要素”层面的分析。最后，高校核心竞争力是一个可以基于多维角度进行分析与界定的术语。因为，无论是前边的“能力整合论”，还是后边的“构成要素说”都有各自的思考理由。 　　下边结合对相关理论的掌握，结合自己的探讨感悟对高校核心竞争力及其内涵进行如下的界定：所谓高校核心竞争力就是各高校在教育国际化的大背景下，高校管理者通过对其所拥有教育资源的高效运用而产生的核心竞争能力。 　　2、界定缘由说明 　　之所以如此界定高校核心竞争力，主要是缘于以下几方面的思考：首先，高校核心竞争力的形成是与其处的竞争环境密切相关的。这也是说，高校核心竞争力是一个辩证的概念。而对于它辩证的分析则是缘于它所处的竞争环境。在各高校彼此之间的相互竞争中，高校核心竞争力的构成会出现彼此相互的转化。例如，拥有科研能力较高的院校，它可以凭借自己的科研优势却与其它院校进行竞争。因此，科研能力就是其核心竞争因素。而随着社会的发展，当这一院校所拥有的科研成果与社会发展相互脱节的时候，它的竞争力就会逐渐下降。因此，这一院校就得重新确定新的竞争优势。其次，高校核心竞争力是一个个性化的竞争力量。例如，相对于高职教育而言，它主要是通过职业教育来获得自身的竞争优势。而相对于传统的学术型大学而言。它则是以前沿的研究为核心竞争力。因此，高校核心竞争力是与其办学宗旨密切相关的一个术语。 　　二、高校核心竞争力提升策略 　　高校核心竞争力的提升策略可以从以下几个层面进行重点剖析与阐释： 　　1、适应与转型 　　“适应与转型”是高校提升自身核心竞争力的关键。众所周知，任何一个高校核心竞争力的表现与产生都来自于它所处的竞争环境。在这种充满竞争的环境中，高校不仅需要凭借自己的竞争力来获得充足的生源，而且还要依赖核心竞争力促进自身的发展。因此，面对激烈的竞争环境，各高校既要有适应的能力，也要有根据竞争环境的发展及时转型的能力。适应与转型具有如下的关系：适应是转型的前提，转型发展是高校适应竞争环境的个性化表现。因为，任何一个高校，任何一个研究者关注的并不是“高校核心竞争力”本身。而是关注高校是如何通过核心竞争力的形成并依赖它在激烈竞争环境中赢得自身的生存。 　　无论是高校核心竞争力的形成，还是其得以在具体的表现，都离不开具体的竞争环境。因此，适应与转型发展都是高校自身调整自己适应竞争环境发展的重要表现。在历时的层面上，高校核心竞争力就是适应教育环境复杂化的一种必要手段：在共时的层面上，高校核心竞争力的形成就是以转型发展为核心的一中的客观行为。 　　2、借鉴与提升 　　提升高校核心竞争力的第二个策略可以简单地概括为：借鉴与提