高职分层教学的模式探究.docVIP

高职分层教学的模式探究 　　[摘 要] 在高职生源多元化的背景下，学生差异显著，高职教师必须认识和尊重学生的个体差异，在培养技能型人才目标的指导下，根据学生基础、学习目标的不同及就业市场的需求，进行分层教学，制定不同的教学目标，并施以不同的教学计划、教学方法、评价考核方式，因材施教。通过分层教学，进一步明确高职教育的培养目标，对教师的教育教学水平提出了更高的要求，促进教师由“知识型”向“研究型”转变，促使教育管理部门创新教育管理机制。 　　[关键词] 高职；分层教学；人人成才 　　随着近年来高校扩招，尤其是高职院校扩招后的生源发生了很大的变化，学生不管在知识、能力、素质等方面还是学习目标上都有很大的差异，这给目前的高职教育提出了新的问题和挑战。而开展有效的分层教学，能很好地贯彻因材施教的教育理念，达到职业教育的目标。 　　一、分层教学模式在高职教育中的必要性 　　（一）高职生源多元化和差异性 　　近年来随着高考扩招，学生生源也由原先单一的普通高中毕业生变为由普通高中毕业生和“三校生”（技校毕业生、中等专科毕业生和职业高中毕业生）共同组成，而且“三校生”比例逐年上升。以浙江科贸职业技术学院为例，2015年前，学生几乎全部来自普通高中，而2016年“三校生”比例占11.5%，2017年“三校生”比例达到67%。这些学生因起点、基础、成长环境等不同，使他们在兴趣爱好、心理、