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高中数学学困生转化的策略的探讨 　　【关键词】高中数学 学困生 转化策略 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）10B- 　　0036-02 　　数学作为一门工具性较强的学科，在学生基础教育阶段占据十分重要的地位，对学生日后的发展也具有不可替代的作用。特别是高中数学课程，在沿袭了初中数学培养学生抽象、形象思维的基础上，为高中学生未来的学习需求提供了更高水平的数学知识基础，以适应其终身学习的需要。在高中数学课程的实际教学中，数学学习存在困难、学习成绩难以再提高的学生有很多，数学学困生问题应引起我们的高度重视。 　　一、学困生概念的界定 　　当前，对于学习困难学生（即学困生），不同界定标准形成的定义均不同，以致目前尚无一个公认的、统一的定义。在参阅相关文献、研究前人的理论成果的基础上，本文认为，学习困难学生（即学困生），是一个相对性概念，它相对于学习成绩较好的学生而言，有狭义和广义之分。广义上的学困生，是指由于各种原因导致其在学习过程中存在各种困难，学习效果不理想的学生；狭义上的学困生，指的是学生本体感官、智力等因素正常，但在学习过程中生成的学习效果远低于智力潜能的期望水平，在一定时间内未能达到教学目标要求的学生群体。如果按照主观条件对学困生进行分类，又可分为用功型学困生和非用功型学困生。本文所研究的学困生即指的是狭义上的