高校大学生非专业的素质培养的体系建构及运行机制的研究.docVIP

高校大学生非专业的素质培养的体系建构及运行机制的研究 　　【摘 要】 本文对目前国内高校非专业素质的培养现状及缺失进行了分析，针对问题，从对非专业素质培养体系的构架执行思路、载体设置、运行机制与方式进行了具体分析，提出了针对性的解决方案：重视非专业素质教育，并将其列入学校学生本科教育培养方案；非专业素质教育在内容设置上要注重课程教育与社会实践相结合；在实现方式上，实施学生自愿自主参与；学校应在考评方式上做好组织管理。保证考核结果的客观性和全面性。 　　【关键词】 非专业素质；高校；培养体系；运行机制 　　一、国内高校实施非专业素质教育的现状 　　1、大学生非专业素质教育的内涵与外延 　　非专业素质是一个与专业素质相对的概念，与专业素质相比，这些方面的素质往往更具基础性、根本性的特征。非专业素质通常具体是指学生在所学专业知识与技能之外应当具备的综合素质，如人文素质、身心素质、科学素质等，包括文化知识、通用能力、必备人格等。非专业素质与专业素质通过内外结合的方式，相互促进、相互制约，推动素质教育的发展，促进学生实现素质的全面提高而达到自身的全面发展。 　　非专业素质的内涵和外延非常丰富，涵盖了观念、品格、方法、能力诸多层面的内容，其中观念是核心，品格是关键，素质是基础，能力和方法是载体。正是这种丰富的内涵和外延决定了非专业素质具有非专业性、非结构性、非强制性、自主能动性强等相关特征，非专业素质对大学生的成功、成才有非常大的作用，有时甚至起决定作用。它对培养大学生成功成才具有基础性作用，也是影响大学生能力和发展前景的关键所在。因此，对非专业素质教育功能进行深入研究，反思并构建高校非专业素质教育体系，改进高校非专业素质教育的相关运行机制，对促进我国高等教育及社会经济的发展有着重要的现实意义。 　　2、国内高校实施非专业素质教育的现状 　　自1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定颁布以来， 我国高校纷纷开展教育教学改革， 探索素质教育道路。当前我国高校的专业教育， 其体系已经相当完善和系统， 已经形成成熟的组织体制、稳定的课程体系、优质的师资力量。而非专业素质教育仍然停留在理论研究上和实践的初步探索上， 大部分高校在非专业素质培养方面，还存在着组织体制不健全、人才队伍不稳定、保障体系不完善、资金支持不到位等问题， 甚至有的高校是在专业教育课外， 以人文知识教育、思想品德教育等代替非专业素质教育， 导致高校部分学生技能单一，知识面狭窄，缺乏发展后劲， 难以适应未来社会发展的需要。随着现代科技的快速发展， 非专业素质的缺失势必成为高校学生未来职业发展的瓶颈。根据大量研究结果分析，目前我国很多高校都仅仅重视大学生专业素质的培养，却忽略了大学生非专业素质教育对于大学生就业力提升的作用。 　　二、非专业素质培养体系的构建 　　1、非专业素质培养体系的构架执行思路 　　非专业素质教育的开展是一项系统工程，非专业素质课程教育方式需要根据不同学校具体的教育实践活动来逐渐改进，逐步提高教育效果，非专业素质教育的操作体系需要逐步细化，增强可执行性，非专业素质教育的硬件设施也需要逐步完善，同时需要建立一只踏实工作、富于开拓、敢闯敢拼的非专业素质教育工作者队伍。要针对每个学校的具体情况，充分发挥利用学校及社会软硬件设施设备，整合各种有用智力及行政资源，从上至下充分调动学院领导层及组织层，学生工作部门、党务中心、学生会、社团联合会、班干部统一协调，大胆尝试，促进学校学生综合素质发展。 　　为了达到此目的，首先要走访调研，贴近学生。通过走访调研已参加工作的往届学生，根据他们在工作中的实际情况，结合在学校的表现与所学，为此项工作提出针对性的建议；同时在校内，也积极走进宿舍与在校学生之间加强沟通，调查他们所需以及建议。整理之后，形成有针对性、有可操作性的项目内容；其次，分类归纳，设置载体。将前期调查获得的项目内容进行认真分析、归类。由项目负责人召集团队老师、各学生团体负责人展开讨论，确定并细化各项目内容，展开项目可行性讨论，交予学院领导部门具体审核通过，对通过的项目研究设置载体，制定考核方式，安排相应的负责人。 　　再次，利用资源，充分开展。充分利用学校内外的各种条件和优秀师资力量开设门类丰富的非专业素质公选课。根据学生规模与项目内容要求，增设相关学生团体，配足学生工作干部，并纳入一定的管理体系中，这样既减轻了学校师资力量不足的压力，又可以使一些学生工作干部把更多的精力放在非专业素质教育的研究与实践上，利用自身的身份优势强化非专业素质教育效果。根据学生的兴趣爱好，加以引导，有目的实施素质拓展计划。根据学生需要对不同年级的学生开设非专业素质教育课程和实践活动。 　　再者，构建非专业素质教育宣传网站，加强宣传引导工作，