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高校师生的关系的现状调查的研究 　　师生关系是大学校园人际关系中最基本、最重要的关系，学校的教育活动是师生双方共同参与和交往的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证。因此，大学师生关系的好坏越来越成为大学教育教学活动能否顺利开展和能否取得较好效果的重要因素。为了了解当前大学师生关系的现状，笔者对在校大学生进行了抽样调查。本次调查采用问卷法收集资料，随机抽取两个普通本科高校7个院系的300名学生构成调查样本，回收有效问卷282份，有效回收率为94%。 　　 　　师生关系现状 　　 　　 　　对师生关系的满意度总体而言，大学生对师生关系的满意程度一般。调查表明，对师生关系很满意的为3%，满意的为21%，一般的为59%，不满意的占15%，很不满意的占到将近2%。 　　从年级上看，随着年级的升高，学生对师生关系的满意度呈逐渐降低的趋势，满意度随年级的升高分别为40%，22%，20%，14%，不满意程度随年级的升高分别为9%，11%，20%，26%。 　　对师生关系的看法大多数学生认为师生关系是一种“教育者与被教育者”的关系。从调查的数据来看，持此种看法的学生占到65%，而认为师生关系是一种“领导者和被领导者”关系的占到将近12%，仅有22%的学生认为师生关系可以是“一般朋友”或“好朋友”。这说明，大多数学生仍从传统角度上看待自己和老师的关系，强调工作本位的师生关系。 　　比较不同年级发现，随着年级的升高，将师生关系理解为传统意义上师生关系的学生比例逐渐增大，分别为68%，73%，80%，91%，可以成为朋友的比例逐渐降低，分别为31%，26%，18%，8%。随着年级升高，师生关系逐渐疏远。 　　师生之间的交往状况调查表明，28%的学生很希望并愿意主动和教师交流，55%的学生认为“如果机会恰当的话，可以交流”，也就是说，有近83%的学生有与教师进行交流的意愿，近10%的学生认为有时间和机会并随时可与教师进行交流，而近40%的学生认为有时间和机会但很少与教师进行交流，另外，有近39%的学生认为与教师基本没有交流的时间与机会。一年级的学生与教师交流的时间与机会是四个年级中最多的，但随着年级的升高，学生与教师交往的时间与机会逐渐减少。 　　在师生交往中，“面对面的交谈”(46%)似乎更受学生青睐，而愿意通过“电话”交流的学生仅为16%，倾向通过“ＱＱ或Ｅ-ｍａｉｌ”交流的学生也为数不少，占20%。学生与辅导员交往较多，但大多是一些事务性的工作，和任课教师交往的比例远远低于与班主任和辅导员的交往比例，但师生交往的频率不高，大多是“无事不登三宝殿”，而且随着学生年级的升高，师生交往的频率呈逐渐减少的趋势。 　　如在与一、二、三、四年级的学生进行交往的频率上，经常与学生交流的任课老师分别为16%、15%、12%、9%，经常与学生交流的辅导员分别为33%、15%、10%、11%。这说明，随着年级升高，师生之间的沟通与交流越来越少。 　　调查发现，师生交流的内容很广泛，但多与学习相关。在回答“你希望与教师交流什么”的选择中，57%的学生选择“与学习相关的方面”，33%的学生选择“和生活如交友，恋爱等问题有关的方面”。可见师生交往中，仍是以学习和专业兴趣为主，但是学生也希望老师了解和关心他们的实际生活，关注他们的成长，希望获得人生道路上的指引。 　　调查表明，在大学师生关系之中，不和谐的现象仍然存在，并时有发生。如在问及“据你所知，周围有没有发生过关于学生(老师)对老师(学生)不尊重的行为?”时，53%的学生认为周围存在师生之间不尊重的行为，12%的学生认为此类现象经常发生，而认为极少发生和没有发生此类现象的学生仅占35%。 　　调查发现，学生在遇到困难时，最不愿求助的对象竟然是老师，选择求助于教师的仅为4%，而选择向“同学/朋友”、“自己解决”、“家长”求助的比例依次为51%、34%、11%。可见，大学教师还远远未做到学生真正的“良师”和“益友”。在回答“你向教师寻求帮助时能否得到满意的答复”的问题时，近70%的学生回答基本满意，可见学生还是需要教师的帮助以解决一定的问题。不过这与帮助内容大部分和学习相关也是有关系的。 　　 　　大学生心目中的老师调查中发现，在大学阶段，认为有自己钦佩的老师，但很少的所占比例接近75%，有高达17%的学生则认为没有。可见，大学生对自己接触的大学教师整体评价不高。在回答“你心目中理想的老师是什么样的”这一问题时，学生的回答依次是：幽默聪慧，课堂气氛活跃，教学认真(66%)；观念新颖，思维敏捷(46%)；知识广博，阅历丰富(40%)；谈吐大方，亲和力强，和学生没有距离感(34%)；经常深入学生，关心爱护学生(30%)。 　　在回答“你最不喜欢的