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高中物理“问题式”教学的模式课例 　　摘 要：建构主义学习理论和元认知理论等都强调了问题生成与问题解决的重要性。以问题生成和问题解决为核心的 “问题式”教学是适应新课标要求，是更能体现“生本”的一种教学模式。 　　关键词：高中物理； “问题式”教学； 课堂实录 　　中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2011）3-011-002 　　 　　学以问开始，无问无以成学。加强学生问题意识的培养，关注问题生成与解决为历代教育家所重视。孔子认为“疑是思之始，学之端”，亚里士多德也提出：“思维是从疑问和惊奇开始的”。是否善于提出和思考问题，在很大程度上是检验一个人是否具有创造才能的重要尺度。创新灵感在问题生成中被激发。苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”研究、探索基于发现，首先在于问题的生成。学生能否生成问题以及生成怎样的问题，必然会对探究学习的进程与效果产生重要的影响。这是决定学习效果的重要因素。问题使人的注意力具有明显的指向性与选择性，对持续进行有目标的思维、探索活动具有显著的激励功能。在问题空间中进行搜索，以便使问题的初始状态达到目标状态的思维过程就是问题解决。安德森（Anderson，1989年）把问题解决定义为任何受目标指引的认知性操作序列。其中包括三方面的因素：目标的