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高中数学学困生教学方式的探讨 　　【摘要】 本文通过对高中数学学困生情况进行了解分析,探究适合学困生的课堂教学方式,包括:对学困生进行学法指导;改进教学策略,课堂上因材施教;采取合理的作业布置和有针对性的训练方式;视作业情况的反馈及解题后的反思等四个方面。 　　【关键词】 学困生 数学课堂教学 　　【中图分类号】 G424 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0173-02 　　1 高中数学学困生的数学学习情况分析 　　1.1 入学基础差,学习兴趣不浓 　　在初中数学学习中,由于对解一元二次方程、一次函数、二次函数、概率统计等相关数学知识掌握得不牢固,同时对数学的思想方法没有深刻的体会,导致上了高中后,不能够衔接好,随着高中知识的急剧增加知识出现了断层,就跟不上集体的学习。伴随着成绩不理想,学习数学的兴趣自然就降低,造成恶性循环。 　　1.2 对数学教师有较高的要求 　　绝大部分学困生对教师的要求颇高,他们希望教师能够把知识讲得具体形象,同时他们希望教师能够多与他们沟通,多了解他们对学习、生活甚至是感情,希望教师上课时能够多些微笑,不要照本宣科,希望教师能够改进教学方法,在活跃的课堂气氛中学习。在数学学习中,学困生有较强的依赖性,缺乏自学能力,所以他们一般都对教师有较高的期望,希望能够在老师的讲解下成绩得到快速的提高。 　　2 探究适合学