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高中新课改地理课教学的模式 　　摘要:虽然教无定法,学无定法,但建立模型,将知识模块化、规律化,对于初次进入新课堂教学的年轻教师会有一定帮助,使他们能更迅速进入角色。 　　关键词:探讨 地理 新课改 教学模式 　　 　　通过一年半的课堂教学实践,浏览一些相关杂志,收集新课程理念,在网上倾听内地专家讲座,摸索总结出以下两个地理课堂教学模式。下面是两种课堂教学模式及评价标准。 　　一、新课模式: 　　第一环节:情境导入,展示课题课标。 　　1、情境导入要求搜集、归纳、整理包括教材内容所涉及问题的情境材料,并用学生喜闻乐见的形式在课堂教学开始的时候展现给学生,情境材料应从学生的生活经验出发,选取浅显、易懂、具体、直观的现象材料。 　　2、创设的情境大致可以分为:视觉情境(图片、照片、动画、影像、实物、模型等),听觉情境(广播、朗诵、寓言、故事、俗语明言、警句、成语等),活动情境(实验、游戏、模拟表演、角色扮演等) 　　3、情境的创设要有利于课标的展示。 　　第二环节:教师点拨指导,学生自主学习 　　1、目标明确,方法得当。 　　建立导学案制度,指导学生确定自学目标,熟悉本节课的结构。 　　2、指导学生建立本节课的心理地图。 　　3、学生自学期间,教师应该把握自学进程、控制课堂次序、辅导困难学生。 　　第三环节:教师学生质疑,学生分组探究 　　1、在上步自