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高职英语多媒体的运用的现状分析及应对的策略 　　[摘 要] 高职院校教学条件的改善和现代科学技术的发展为多媒体教学创造了更好的条件，多媒体课件的使用使高职英语教学变得更加直观、生动，激发学生兴趣，优势明显。但在多媒体课件运用过程中也存在着一些问题，如课件制作质量不高，课件运用不当，以及影响课件高效运用的其他因素等。本文对这些问题进行了分析，并探讨了相应的对策。 　　[关键词] 高职英语；多媒体课件；运用现状；应对策略 　　高职院校的英语多媒体课堂教学主要是使用英语语音室，运用教学光盘，与自身学校实际情况较相符的、质量较高的课件行对缺乏。一些学校在课件制作上做了不少尝试，但所取得的效果不够明显，而且在运用多媒体课件过程中实际上存在不少问题。纵观我国高职英语多媒体课件的运用现状，结合我校多媒体课件使用的情况，笔者谈谈对这些问题的认识与看法，并探讨针对这些问题的相应对策。 　　一、高职英语多媒体课件运用的现状 　　1课件的质量有待提高 　　课件质量的好坏直接影响其运用的效果。目前，国内大多数高职院校，由于种种原因，媒体课件的制作现状总体不容乐观，主要表现在以下几个方面： 　　（1）课件界面过于花哨 　　有些教师为了使课件好看，不顾与教学内容是否协调，在课件的页面上插入一些花哨的图片或动画，这对教学效果的提高毫无帮助，恰相反，由于学生的注意力被那些花哨的东西吸引，真正的教学内容却无暇顾及。还有些教师在选择课件页面背景时采取一些自定义的方法，使界面的色彩对比过于强烈，整套课件的界面色彩不协调。 　　（2）课件制作互动性不强 　　第二语言的习得是一种强烈的互动过程，如果没有学生的主观参与，教与学将成为空话。有的教师在制作课件过程中，将全部的教学内容都体现在课件中，导致课件信息量太大，英语教学的很多课件基本就成了教学内容的演示。 　　（3）素材收集跟不上 　　好的多媒体课件应该是集文字、图片、声音和动画为一体的能从各个感官上调动学生学习积极性的教学媒介。在教学实践中，很多教师收集不到充足的、质量高的可利用教学素材。比如，从网上下载了很多图片，好不容易挑选了几张可能用得上的，遗憾的是图片或者过时，或者画面模糊。又如从网上节选的电影片段，其在课件中的运用往往图像象不够清晰，音质不佳。 　　（4）应用程序单一 　　制作多媒体课件的程序比较多， 常用的有Powerpoint、Authorware、Flash等，由于自身的计算机水平有限，很多教师只利用简单易学的Powerpoint制作课件。而PowerPoint制作的课件缺少灵动性，很难张扬自己的教学个性。有的教师为了能够最大限度地实现自己的制作思想，盲目使用自己不熟悉的程序制作课件，结果导致课件无法正常播放，或部分功能无法激活。 　　2 课件使用的问题有待解决 　　相当一部分教师对多媒体课件的认识存在误区，对多媒体技术条件下的教师角色把握得不够准确。首先，不少教师把多媒体课件在课堂中的运用简单的理解为：教师在多媒体语音室里播放课件，学生只需要看着课件听课就可以了。这忽略了学习者的认知规律。其次，有的教师认为多媒体课件是万能的，他们没有认识到多媒体教学仅仅是一种辅助教学方式，不是高职英语教学的全部，实际上课件应该为教师的教育活动服务，而不是本末倒置。最后，多媒体课件平铺直叙，没能体现教师的主导作用和学生的主体作用，教师依赖于课件的风格，程式化、教条化特征明显，情感交流环节缺失，教学过程缺乏引导性、启发性和随机性，妨碍了学生个人思维空间的扩展，未体现交互性。 　　多媒体课堂教学要求学生具有良好的、自觉的学习习惯，而高职院校学生的生源特点决定了他们总体上的基本素质不是很高，个体差别也大，学习英语积极性不高，自觉性不强。这也成为制约高职院校英语多媒体课件高效运用的重要问题。 　　二、课件高效运用的对策 　　1 提高多媒体课件的制作质量 　　好的课件之所以能够吸引学生在于课件的制作和设计遵循了学习者的认知规律，既需要对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也需要对多媒体环境下的教学活动进行了精心的设计。 　　（1）课件的制作要讲究艺术性和简洁性原则 　　艺术性原则：课件的艺术感染力能引发学生的好奇心和求知欲。如对教学重点的设计可通过加彩条、加框、下划线、闪烁等方式以引起学生的注意，加强记忆。色彩的使用应注意其搭配：避免鲜艳的色彩，如蓝/黄、红/绿的组合；太浅的色彩不要组合在一块；在一次呈现中所使用的颜色不要太多。屏面的设计力求美观大方、协调、平衡；交替使用不同的清屏方式（即幻灯片转换），如扇形旋转、展开/关闭旋转、闪烁清、上下、左右等旋转清，会增加课件的美感，还可通过添加适当的背景音乐使学生处于一种愉快的学习环境中。简洁性原则：课件的界面制作应尽量做到简明扼要。在教学内容的输出上要精心设计屏