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高职英语微课建设及的应用的策略的研究 　　摘 要 移动互联技术给传统高职英语教学带来不容置疑的冲击，高职英语教育变革迫在眉睫。微课作为移动互联时代新兴的教育资源正蓬勃兴起，但目前我国高职英语微课建设及应用还存在一些不可回避的问题。未来高职英语微课建设及应用的策略在于：微课资源精品化、课程化、专题化、系列化、职业化和实践化。 　　关键词 高职英语 建设 应用 策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.049 　　Vocational English Micro-Course Construction and Application Strategy 　　YANG Wenjuan 　　（Wuhan International Trade University， Wuhan， Hubei 430205） 　　Abstract Due to the unquestionable influence brought by the mobile internet to the traditional vocational English teaching， the innovation on vocational English teaching is extremely urgent. Micro-lectures as burgeoning teaching resources in this era are surging forward. However， some unavoidable problems do exist in the current construction and application of vocational English micro-lectures. The strategies to solve these problems lie in： to make micro-lectures of good quality， as a curriculum， specialized， serialized， job-oriented and to put them into use. 　　Key words vocational English; construction; application; strategies 　　1 时代背景 　　随着移动互联技术的普及和推进，人类社会进入信息社会的一个新阶段――微时代。智能手机和移动互联网触手可及，微博、微信、微电影占据了学生的日常生活。微时代下很多年轻人都过度依赖于手机，深夜闭眼前的最后一件事是恋恋不舍地放手机，清晨睁眼后的第一件事是迫不及待地找手机。浸润于微时代的高职英语课堂也真切地感受到移动互联技术对课堂的冲击。学生课内玩手机的现象屡见不鲜，在受访的256名高职学生中，仅有11.33%的学生表示上课从来不看手机，高达73.05%的学生表示会偶尔忍不住玩一玩手机。①教师为制止学生上课玩手机也是出台各种防范惩治措施，但实践证明仅依赖于“堵”来提高听课效率收效甚微。对于课内“低头族”一是要制止，二是要引导，需要“疏堵结合”。教师要不断提高课堂质量、提高对学生吸引力的呼声日益增高。但教师传统的“十八般武艺”如何与五光十色、光怪陆离的互联网世界抗衡？ 　　微时代环境下，学生获取知识的途径更为宽泛，对传授知识的形式要求更高，但也表现出学习缺乏专注力、跳跃式学习、碎片化学习的特点。微课是基于注意力十分钟法则，迎合微时代学习特点应运而生的产物。微课因其主题突出、短小精悍、交互性好、应用广泛，自诞生以来在教育领域迅速传播，相关实践也随之展开。国外教育MOOCs网站共有500多门课程，涵盖多国语言，约30多个学科。参与的知名大学等教育机构超过100多所，注册学习者以数百万计。可汗学院，制作了多个科目名种语言的4300多部教学视频，并开发了练习系统。全球有5600多万中小学生观看，创造了一名教师、一台电脑便招揽上千万学生的“教育神话”！“假如我们做慢了，十年后有几千万的印度学生在网上免费得到哈佛大学、MIT等各种学校的学位，学到他们最先进的知识，包括北大清华的知识。我们的学生还在二本、三本院校里继续传统教育，我们的下一代如何与别人竞争？”②我国教育部2012 年秋季面向全国中小学举行微课作品征集评选大赛。教育部全国高校教师网络培训中心于2012年12月至2013年8月举办首届全国高校微课教学比赛。这两项高规格的赛事在中国教育界掀起了一场微课热潮。 　　2 存在的问题 　　高等教育改革的突破口是现代职业教育体系，培养技术技能型人才。教育部高校转型改革方向已明确，国家