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高职英语教学中微课有效性的研究 　　【摘要】微课作为近年来迅速兴起并广泛应用的全新教学资源，正在教育教学领域发挥重要作用，从长远发展视角看，微课教学具有深远前景。尤其在我国教育信息化战略实施背景下，微课教学研究不断深入，在微课和学科教学整合、微课教学创新应用等方面极具研究价值，在教育教学领域大放光彩。本人对高职英语教学中微课的有效性进行研究，在微课教学热潮背景下，对微课教学进行冷思考，指出高职英语微课教学的特点，阐述微课在高职英语教学中的作用，提出高职英语微课的有效教学策略，打造高效高职英语微课教学课堂。 　　【关键词】高职英语 微课教学 有效教学 　　近年来，我国职业教育面临大变革挑战，高职英语教学也迈入有声有色课改中。尤其在现代信息技术背景下，微课教学形式悄然而至，微课作为一种全新教学方式应运而生，甚至已经逐渐渗透并广泛应用于高职英语教学课改。当前我国教育部大力倡导教育教学现代化改革，并多次组织开展“微课教学”比赛，微课教学形式的设计与制作，极大的丰富了课程教学模式。可见微课教学已经受到教育界重点关注。基于此背景，高职英语教学应用微课教学形式，开发和应用微课教学视频，深化高职英语教学和微课教学的整合、融合，大力促进高职英语教学改革，实现高职英语有效教学。 　　一、高职英语教学中微课特点 　　高职英语微课具有时间短、内容精炼、交互性强等特性，在教学中凸显出不可比拟的优势和魅力，具体体现在综合化、趣味化和生活化三方面。第一，高职英语微课教学综合化，是指高职英语微课教学中立足学科特性，结合学生认知规律，明确微课教学内容，挖掘英语教材知识点，找准微课教学切入点，交叉融合多学科知识，培养学生英语素养。第二，高职英语微课教学趣味化，是指高职英语教学以微课形式展现给学生，英语信息经过文字、图片、音频、动画、视频等艺术处理加工，多角度全方位刺激学生神经，增加高职英语教学趣味性，培养学生英语兴趣。第三，高职英语微课教学生活化，是指结合《高职高专教育英语课程教学基本要求》理念，有机结合生活情境和高职英语教学，选择贴近学生实际生活的英语案例，以微课形式展示英语知识，让学生了解生活现状，感受生活英语实例，利用英语知识解决实际问题。 　　二、高职英语教学中微课作用 　　1.满足学习需要，实现课程基本理念。高职英语课程的基本理念就是为满足学生不同学习需要，构建富有选择性和多样性的课程。在高职英语基本理念引导下，利用微课为学生创建英语听说读写教学环境，选择恰当的英语知识点，设计制作微课教学课件，为学生提供不同模块英语微课，满足学生不同的学习需要。另外，高职英语教学中应用微课，开发建设英语教学全新资源，在信息技术以及网络技术的支撑下，开展高职英语微课教学，也是实现高职英语课程的基本理念途径。 　　2.丰富教学资源，改善课堂教学效果。英语学科是一门人类活动和英语环境关系密切的学科，具有极强的实用性。学生受自身社会阅历限制，难以真正认知不同区域的英语现象，制约了学生高职英语学习。高职英语微课教学内容丰富，在英语知识学习同时，充分认识区域英语背景，利于学生理解和掌握英语学科知识。同时，英语知识也具有较强实践性，教师利用微课教学演示教学内容，实现可视化英语教学，可以有更多的精力关注学生学习，利于改善英语课堂教学效果。 　　3.关注个体差异，实现个性化学习。学生因个体差异存在学习能力的区别，在高职英语微课学习中，充分利用开发性、灵活性微课优势，结合自身学习能力和需求，选择恰当的微课学习资源，自主自由的控制学习进度。高职英语微课教学也为学生提供了更丰富的学习资源，打破学习时间和空间限制，实现随时随地学习，帮助学生自主学习、巩固知识。高职英语学习难度虽然不高，但是高职生自身英语素质不扎实，学生很可能受相关因素限制，面临较大学习困难，应用微课教学将英语知识点分割，利于学生多次学习重难点，实现学生个性化学习。 　　4.转变师生角色，促进课堂教学改革。高职英语微课教学实现课堂可视化，逐渐转变教师的单纯讲授和传递角色，转变学生被动听讲和接受角色，教师成为课堂教学的帮助者和指导者，学生成为知识的构建者和思考者，打破了英语课堂教学时空局限，丰富英语教学内容和资源，灵活的英语教学方式，趣味性的英语过程，为学生提供英语知识构建学习情境，促进英语课堂教学改革。 　　三、高职英语微课有效教学策略 　　1.引导预习。高职英语有很多知识点，非常散乱，教师不能忽视学生对基础知识点的理解，利用微课教学帮助学生学习英语教材，观看微课视频，有机结合不同学习方法，有效衔接英语知识点学习，梳理英语知识点，利于理解和掌握高职英语知识。如，高职英语Unit 2《Country and City》的微课教学中，为了让学生理解单元学习的整体性，引入《Country and City》，