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高职英语拓展性课程设置的思考 　　【摘要】英语课程在各层次的教育体系中都是十分重要的，但是每个层次开设英语课程的教育培养目标、教育方法、课程开展形式等都有所不同，本文将要讨论的高职的英语课程教育来说就具有它的特殊性，教育形式和受教育的群体有别于小学、初高中更是有别于普通高等院校，根据以往的教育经验，普通的英语教学模式在高职学校中起到的效果并不是很明显，正因如此，有关专家和学者在过去的一段时间里不断反思高职院校的英语教学，在此基础上提出了在高职院校中开设英语拓展性课程的建议，如果高职英语课程设置能够向拓展性发展，将有助于提升学生的英语能力和学习效果，但是在高职院校英语教学方面，拓展性的教学模式并没有得到很好的贯彻实施，因此本文将在讨论职高英语开展拓展性课程的意义，并针对如何实现高职英语课程走向拓展性提出具体建议，希望能够对高职英语教育效果提升有所裨益。 　　【关键词】高职英语 拓展性课程 意义 实施建议 　　一、开展英语拓展性课程的意义 　　拓展性课程以传统的课程为学习基础，在此基础上综合学生的性格特点、学习兴趣和教育条件创设的一种新的课程形式。高职英语拓展性课程跳出了传统英语教学方式方法的禁锢圈，教师在教学过程中能够更加的注重因材施教，并且以提升学生英语学习兴趣、促进学生英语能力全面发展为目标。在高职英语教学过程中，扩展性的课程教学过程具有更大灵活性，它自身的特点能够将学生的注意力更好的集中到英语学习上来，并且逐渐的改善学生的学习习惯，转变学生的英语思维，从而提高英语学习效率。 　　二、关于高职英语拓展性课程设置的建议 　　1.以提升学生的学习兴趣为主要学习任务。高职学校学生的主要特点就是缺乏学习兴趣，没有明显的理想信念，在学习过程中自制力不强，而且大多数高职学校对学生的管理也较为松散，对学生的学习任务完成标准也很低，这种状态下学生的学习兴趣在很大程度上影响学生英语水平的高低，拓展性英语课程致力于消除学生对英语学习的为难情绪，增加学生的学习动机，所以在英语教学过程中一定要调动各种手段，创建拓展型英语课堂，提升学生的学习兴趣。 　　在课程的初始阶段可以通过问卷调查，获取学生喜欢的英文歌曲、电影、电视节目的名字，教师根据学生的水平、学生对知识的需要和学生发展英语能力的需求对这些材料中的做一定的筛选，最后每次上课之前给学生播放英文歌曲、电影或者某个节目的片段，为了采用沉浸式的英语学习方法，必须给学生提供良好的语言环境，所以在给学生展示这些教学材料的时候均不会配备英文字母，但是由于这些播放的内容都是学生感兴趣的东西，如果学生听不懂他就会强迫自己想办法去学好英语，来理解播放材料中的内容，在这样一个循环往复的学习体验中，学生将会在不知不觉中提升对英语学习的兴趣，也会提升自己的英语水平。 　　2.提高学生的自主探究学习能力。学生的学习兴趣建立起来以后，教师可以抓住这个教学时机，把英语学习提高一个难度，即在学生中开展自主探究形式的英语拓展课程，这种拓展课程的开展可以加深学生对英语学习内容的理解，开阔学生的思维并使学生开始逐步投入到英语的语言文化氛围中去，进一步提升学生的英语能力。 　　在学生学习英语的过程中，应该为学生安排较大比重的探究拓展型课程，并且选择的课程内容要尽量的真实，即贴近学生的日常生活和职业需要，这样才能够做到学以致用而不是纸上谈兵。例如在教授学生某一课的英语内容时，教师可以提出跟本课学习话题相关的几个典型问题，让学生去自主讨论然后形成自己的英文版答案，学生通过自主讨论可以事先了解到学习内容，增加学习的主动性，而且在学习过程中可以有机会验证自己的观点，一旦学生的自主探究成果得到教师的肯定，学生将会主动的去探索英语学习的新天地。 　　3.给学生提供更多的实践机会。学生在学习的过程中一定要有足够的实践环节来检验学生的学习成果，通过英语实践课程能够更好的将英语学习中的理论和实际情况紧密的结合起来，在实践过程中以实用特征明显的听说能力训练为主辅之以读写能力的训练，这样可以有效防止学生只学英语不会用英语这一问题的出现。 　　英语学习的实践活动可以从三个层次来开展，第一个层次为在学生所在的班级开展英语学习实践活动，初级英语水平的学生会缺乏学习的自信，所以教师应该在班级?@个小的学习环境里为学生提供展示自己的机会，例如用英语自我介绍，或者做围绕某一话题展开的即兴演讲。第二个层次为在学生所在的职业学校开展英语实践活动，这一时期的学生学习的自信心已经明显增加，有了强烈的表现自己的欲望，这时候学校应该适时开展校级英语竞赛活动，让学生在竞争中提升自己。最后一个层次为在社会中去锻炼自己，即要求学生可以去人流密集的地方与外国人交流或者找到愿意接纳自己进行短期实习的外企，在工作环境中提升自己的英语运用能力。 　　4.改善教学条件和