高职课程的改革教师制约因素分析及对策.docVIP

高职课程的改革教师制约因素分析及对策 　　［摘要］高职课程面临着一场新的革新，教师在课程改革中处于主体地位，但在课程改革过程中，教师又可能起到制约作用。文章从多个角度对教师制约因素进行了分析，并提出了相应的对策。 　　［关键词］高职课程改革教师制约因素 　　［作者简介］张卿（1970- ），女，河北赵县人，石家庄职业技术学院教务处，高级讲师，硕士，主要研究方向为教育经济管理；王玉环（1974- ），女，河北滦县人，石家庄职业技术学院化学工程系讲师，硕士；郑玉光（1975- ），男，河北望都人，石家庄职业技术学院公共体育部讲师，硕士，主要从事体育教育工作。（河北石家庄050081） 　　［中图分类号］G647 ［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）21-0045-02 　　 　　一、当前高职课程改革的必要性 　　 　　1.高职毕业生就业难要求进行课程改革。（1）招生规模扩大，供求总体不平衡。这与宏观发展速度和发展规模控制不当有关，扩招给大学生就业带来困难，累积就业率下降10％。（2）结构性就业困难。专业设置不合理，社会需要的专业学校不开设，培养的学生社会又不需要，造成国家结构性就业困难。有的专业成本很高，学校开不起，政府的专项政策性补助缺位。同时，学校的课程设置也需要改革。（3）学生专业知识陈旧。企业认为毕业生不好用，不能用，这与学生的知识技能有