高职英语演讲比赛选手培养的策略的研究.docVIP

高职英语演讲比赛选手培养的策略的研究 　　[摘要]高职英语演讲比赛培训可以培养和增强学生的英语综合实际应用能力，帮助学生更好地适应现代社会对高职应用型和复合型人才的需求。本文根据“输出驱动假设”理论，主要探讨了以下三个方面的内容：“输出驱动假设”与英语演讲比赛培训、高职英语演讲比赛选手培养策略、英语演讲比赛培训效果。 　　[关键词]输出驱动 高职英语 演讲比赛选手 培养策略 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）16-0200-02 　　为了不断深化高职英语教学改革，改善教学质量，培养和提高学生的英语实际应用能力和综合素质，高职院校大力支持和鼓励学生参与形式各异的英语演讲比赛，其中外语教学与研究出版社主办的“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛具有最大的影响力和权威性。作为广西机电职业技术学院的一名英语基础课教师，从2010年至今，笔者一直担任本院英语演讲比赛培训班的指导教师，并且带队参加“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛。因此，笔者认为英语演讲可以在一定程度上培养和增强学生的英语实际应用能力和综合素质。综上所述，笔者以“输出驱动假设”为理论基础，结合培训实践，积极探讨高职英语演讲比赛选手培养策略。 　　一、“输出驱动假设”与英语演讲比赛培训 　　英语演讲涉及输入与输出两个关键环节。基于Swain的“语言输出”假说，我们获知：二语习得者的语言输出对于他们在运用语言过程中的流利性和准确性具有一定的促进作用。二语习得者的成功之处在于：具有大量的可理解性输入和能够有效地进行可理解性输出。Swain强调，“学生没有表现出本族语者的产出能力，不是因为他们的可理解性输入不够，而是因为他们的可理解性输出有限。这种局限性体现在两方面：1.没有给学生足够的在课堂环境下使用目标语的机会；2.学生的语言输出能力没有得到有力的推动（刺激）”。[1]输入与输出的和谐统一，不但可以提升学生的英语实际应用能力，而且可以更有效地促进学生消化和吸收大量的可理解性输入，从而可以取得优秀的演讲培训效果和提高演讲培训质量。 　　二、培养策略 　　（一）通过经典演讲，使学生学习和模仿优秀演讲 　　在英语演讲比赛培训班，教师可以向学生详细介绍并且播放类型各异的经典演讲。如竞赛演讲，即在“外研社杯”全国大学生英语演讲大赛中获得特等奖、一等奖的竞赛选手的演讲；名人演讲，即中外名人的英语演讲，如杨澜、马丁?路得?金、美国前国务卿黑格和基辛格、美国前总统卡特、英国前首相撒切尔、美国总统奥巴马、乔布斯等。这样能促使学生领略英语演讲的魅力，体会演讲风格的多样性和演讲语言的多层次性。总之，经典演讲可以使学生获得更开阔的视野，培养和强化英语演讲兴趣。观看经典演讲后，教师应对不同类型的演讲进行有针对性的点评，帮助学生从经典演讲中学习一些基本的和重要的演讲技巧，例如，选择话题和目标、分析听众、论证观点、组织演讲主体、撰写演讲开篇与结尾、撰写演讲提纲、运用语言、演讲表达、巧用视觉辅助物等等。此外，教师还应严格要求学生认真模仿经典演讲，从经典演讲者的声音（包括音量、音高、语速、停顿、抑扬顿挫、发音和吐字）和肢体语言（包括个人仪表、眼神交流、手势和身体动作）两方面进行模仿，从而使学生在模仿中学习和领会英语演讲的重要方法，感受英语演讲的魅力。总之，学生通过经典演讲学习和模仿优秀演讲的过程，就是进行“输入”的过程，从而为下一步的有效“输出”奠定扎实的基础。 　　（二）通过鲜明主题使学生实践英语演讲 　　经过观看和模仿经典演讲，学生心中的成就感和自信心会油然而生，同时，经典演讲会激发学生亲自体验演讲的动机。因此，教师可通过鲜明主题组织学生进行演讲实践。具体步骤如下：首先，明确鲜明主题，所谓鲜明主题是指具有一定时代特色或与当前社会时事热点密切相关的主题，例如，有关社会主义核心价值观的主题（包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）、社会时事热点主题（包括科技、创新、环保、互联网+、自主创业、逆境成长、老龄化社会、共享经济、教育、文化、道德、美德、人生或生活、就业等等）。其次，提前布置主题任务，每次实践演讲前，提前一周告知学生演讲主题，要求学生根据所给主题收集相关资料，甚至要求学生基于所给主题自拟题目，提前撰写演讲稿。该环节可以使学生充分准备演讲内容，建立一定的自信心，促使学生踊跃“输出”――大胆表达个人心中所想，从而有利于营造轻松和谐的英语演讲实践氛围。最后，针对每个主题，组织学生进行两次实践演讲，帮助学生全面掌握和巩固每个主题的具体演讲。总之，通过具有特色的主题式演讲实践，一方面可以让学生在实践中进一步学习和使用各种基本的和重要的演讲技巧，另一方面可以使学生得到系统性的、条理性的和全面性的演讲实践。