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高职英语的应用型创新人才培养的模式探究 　　摘 要：高职英语应用型人才培养，应构建以融传授知识、培养能力、提高素质三位一体、以创新实用为核心的人才培养模式，把学生培养成为基础扎实、专业精深、素质良好、实际操作能力强的专业英语人才。 　　关键词：高职英语专业；创新应用人才；培养模式 　　当下，我国的高职教育已取得长足进展，然而，由于知识经济的迅速发展，全球经济文化一体化趋势的加剧，对我国高职教育体制与模式产生了激烈的冲撞。就高职英语应用人才的培养来说，传统的培养模式逐渐暴露出它的弊端，如社会偏见明显、创新能力不足、教学内容滞后、教学方法单一、师资队伍单薄等，这些问题的出现，有社会层面上的缘由， 也有高职教育本身的规律问题。要解决这些问题， 就必须从创新课程体系入手。 　　一、高职英语应用型创新人才培养的紧迫性 　　（1）党中央、国务院高度重视职业教育，明确提出要大力发展中国特色的职业教育，这对完善我国的职业教育结构体系，毋庸置疑会产生强大的推动效应。党的十八大报告提出：“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”2005 年 10 月 28 日，国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点，可见，国务院对大力发展职业教育高度重视。 　　（2）发达国家发展职业教育的启示。我国的职业教育被定位为一次性教育。但从美国、英国、德国等发达国家的职业教育情况来看，他们把职业教育看作是职业技能与培养学习习惯和学习能力有机结合的终身教育。美国企业领导们深知，经济的发展有赖高素质有技术的劳动者，为此，企业重视下属雇员的素质和工作能力，甚至不惜重金捐款公立学校，让学校培养有助于企业发展的有素质有技能的劳动者。经过职业学校的学习，学生掌握了一技能，成为紧贴社会生活、能独立应对工作挑战有技能的劳动者。这对发展我国的职业教育是很好的启示。 　　（3）全球经济一体化的必然。随着高新技术的迅猛发展，“地球村”的进一步实现，全球经济一体化趋势的不断加剧，对外交流的态势日益扩大，中国的企业必须有能力有实力与世界著名的企业进行直接对话。随着国际市场的不断拓展，市场对英语应用性人才的需求更趋多元化。因此，将英语技能应用性人才作为高职院校英语人才的办学目标培养定位，并倡导能力本位的培养模式，也是高等职业英语教育与现代经济生活的对接。 　　二、高职英语应用型创新人才培养模式的构建 　　（1）努力营造优良的职业教育环境。要营造优良的职业教育环境。可以学习美国的做法，通过严格立法确保职教发展的资金投入，也可以鼓励企业和职校共同进行技术开发，对那些资助职业学校的企业给予不同程度的税收优惠政策。还可以鼓励企业入股职业学校，这有利于职校及时掌握人才市场的供需信息，从而科学地设置符合市场需要的课程教学，同时也利于学校获得高质量的专业教学人才 。 　　（2）确立以人为本的教育理念。要建立创新型英语人才的培养模式，必须在教学实践中创设和谐、平等、自由的教学环境。时刻牢记，学生是主体，教师是主导，切实尊重学生，一切活动都以学生的成长和发展为中心而展开。要充分认知并尊重学生的个性差异和人格特征，尊重学生在学习过程中异想天开的探索，让学生得到广阔的自由发展的空间，让他们在积极联动中成长，在自然发展中成熟，在自由翱翔中创新 。 　　（3）秉承以就业为导向的教学观念。按照《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，高职院校应用型创新英语人才的培养必须先确立以市场、以就业为创新人才培养体系的总目标，从实际岗位的操作能力要求出发，努力培养具有知识、能力、素质三位一体，具备创新精神和实践能力的“宽厚型、复合型、开放型、创新型”的人才。 　　（4）强化人才培养的创新意识。创新素质是现今创新人才应具备的主要素质。高等职业教育必须重视培养学生不断学习的创新能力，重视学生个性的全面和谐发展，关注学生毕业后能从事独立的创业能力，提高他们的社会生存与适应能力。这种能力对个人发展和社会发展都至关重要。针对应用型英语创新人才的新要求，要重视培养学生的创新思维能力，注重激发学生积极的求知欲望，培养学生丰富的想象力。锻炼学生实际动手的能力，进而培养出能适应市场经济需求的，具有实用性、针对性、外向型、复合性、创新性的新型外语创新人才 。 　　（5）确立具有应用性的教学课程与内容。根据社会需求和学生自身特色，高职教育人才培养模式，应该培养知识、素质、能力三位一体的具有专业技能的高级应用型专门人才 。一是英语应用专业人才培养要增强学生对知识的汲取。应用型