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高职英语自主学习教学的模式探析 　　【摘要】课堂是学生获取知识的主阵地，教师应该利用学生的主动学习意识和锐意进取精神来引导学生自觉学习。文章结合个人多年的高职英语教学实践，分析了高职英语课堂教学中实施自主学习教学模式的必要性；阐述了高职英语课堂教学中自主学习模式的独特魅力；归纳了高职英语课堂教学中自主学习能力培养的有效策略，与同行共勉。 　　【关键词】高职英语 自主学习 教学模式 　　高职教育主要为社会培养职业型、技能型、实践型和应用型人才，这也决定了高职英语的培养目标要着眼于“应用”，服务于“一线”、立足于就业。如今，经济全球化趋势势不可挡，频繁的国际交往，呼唤着高水平外语人才的大量涌现。只有这样，才能满足国际投资持续升温、跨国公司规模不断扩大的现实需求。高职学校的英语教师不可能将学生未来需要的所有知识都一一传授，只有采用有效的教学模式，提高学生的学习能力，才能适应知识经济一日千里的需要。教学实践证明：自主学习教学模式在落实教学目标、提高学生的英语综合能力（阅读能力、写作水平、口语交际和听力等方面）、培育学生强烈的学习动机、促进学生可持续发展等方面发挥着巨大作用。 　　一、高职英语课堂教学中实施自主学习教学模式的必要性 　　英语非母语，学生在学习过程中有为难情绪在所难免。加之，高职英语教学又不同于普通的大学英语，它的专业性很强，一些必须掌握的专业术语学生很难产生兴趣。因此，教师在教育教学实践中，若想打开学生灵动课堂之门，就必须苦下工夫。 　　教学实践证明：实施自主学习教学模式能为学生扬起愉悦之帆，找到愉悦之本，营造愉悦之境，激发学生英语学习的强烈愿望。因此，在高职英语课堂教育教学实践中实施自主学习教学模式意义深远。 　　1.自主学习教学模式是人本主义教学理论的必然要求。人本主义心理学家倡导有意义的自由学习观，尊重个体的独立人格，保护个体的自尊心，充分发挥个体的内在潜能，发展个性和实现自身的价值。新课程也明确提出“让学生成为学习的主人”“把课堂还给学生”“培养学生终身学习的愿望与能力”等等，自主学习教学模式正是顺应了人本主义教学理论和新课程改革的需求，这种教学模式使学生在自主学习的过程中心灵获得释放；灵感与机智得以激活；创新潜能得到开发；学会了学习，学会了做事，学会了做人，这对每一位学生的可持续发展作用不可低估。 　　2.自主学习教学模式是践行高效课堂教学改革的必然要求。教学质量是学校的生命线。高职院校能否在激烈地市场竞争中站稳脚跟，关键看人才的质量。在自主学习的课堂上，学生根据自己的需要选择学习方法、探究学习内容，在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，掌握学习技能。需要注意的是自主学习教学模式的课堂教师的主导地位并没有下降，教师在学生不解时“导”，教师在学生困惑时“拨”，师生双边活动频率因学生的需要而定，整个课堂学生是凭着个人强烈的学习需要与兴趣进行学习的，他们学得轻松，学得愉快，学得踏实。这样的课堂怎能不高效？ 　　3.自主学习教学模式是新时期学生获得自主发展的必然要求。大学阶段，学生的自我意识急剧膨胀，个人的兴趣、爱好凸显。自主学习的教学模式能使每个学生的兴趣爱好都能得到充分的显现和发展。高职院校学生从入学的第一天起，教师就应该帮助他们规划自己的未来，使学习成为他们内在的需要。由于有了内在的需要，能动的创造性的学习就成为可能。课堂上，学生能在原有的知识经验的基础上，发现自我、表现自我，从而实现自主性发展。可见，自主学习教学模式是新时期学生获得自主发展的必然要求。 　　二、高职英语课堂教学中自主学习模式的独特魅力 　　职业教育有其特殊的一面，强调专业性和实用性。没有独立学习的技巧和能力是很难适应瞬息万变社会需求的。国际语言英语是实现有效沟通的重要语言工具，随着国际间贸易往来的日益频繁，自主学习的教学模式把学生真正推向主体地位。 　　1.自主教学模式改变了学生学习的方式。高职英语主要培养学生实际应用语言的基本技能和用英语处理与未来事业相关的能力。教师在教学过程中，应放手让学生开展自主学习。在学生自主学习的过程中，教师要时刻关注学生的学习进度，对学生的学习方法提供支持而不是干预，给学生充足的时间去独立思考，与同伴交流分享。整个学习过程中，学生始终是学习的主体，师生之间、生生之间智慧的火花在巩固复习、接受新知的过程中互动燃烧，整个学习过程是在同欢乐、共甘苦的氛围中悄然流逝的。事实证明：在长期的自主学习的实践中，学生的自我监控、自我管理能力得以提升，学习意识、学习习惯、学习状态等都向着积极主动的方向发展，彻底改变了过去被动接受的学习习惯。 　　2.自主学习培养了学生独立思考、勇于实践的学习品质。高职英语课程以职场交际为目标， 以实际应用为目的。这就对学生独立思考、勇于实践学习品质有着特殊的要求。自主学