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高职英语课堂互动教学的策略探究 　　【摘 要】 本文在分析高职英语课堂教学现状的基础上，探讨了影响师生教学互动的因素，从教师、学生、设备、情感等方面提出了增强师生互动的策略，以期全面提高英语课堂教学质量 　　【关键词】 高职；英语课堂；师生互动；影响因素；增强策略 　　高职高专英语课程的教学目的是：使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力。课堂是实现这一教学目的的主要场所，因此课堂教学的互动如何直接关系到英语课堂教学的效果。 　　一、高职英语课堂教学的现状 　　高职教育以培养服务于第一线的高技能应用性人才为目标，要求学生具备较强的应用能力。中国加入世界贸易组织（WTO）以后，随着经济的迅速发展，社会需要大量复合型、应用型的外语人才。因此高职的英语教学应该以培养学生的英语语言应用能力为目标。然而当前的高职英语教学中，还存在一些问题。高职高专院校的学生，大部分基础较差，多数学生不能开口说英语，对教学内容只能理解和掌握一部分，对老师的提问也没有勇气回答，有些人甚至连学过的课文也不能准确流利地读下来，更有甚者听不懂教师的课堂用语，无法与老师进行课堂交流，课堂互动可想而知。大部分学生在进入大学之后把英语学习的重心放在等级考试上。传统的英语课堂教学以教师讲解为重点，“填鸭式”、“注入式”的讲课方式占据了课堂大部分时间。有的时候虽然加入了一些课堂上的互动，也多以教师与单个学生之间的问答或以少数学习好的学生的表演为主，大部分学生没有参与到课堂活动中。基于高职英语教学的现状，作为高职的英语教师，应该大胆改变教学思路，不断创新教学模式，促进学生英语应用能力的全面提高，着重培养学生听、说、读、写、译的综合应用能力。教学方式应由被动的接受式转向自主性学习；以学生为主体，调动学生的学习热情和兴趣；重视实践操练，提高学生课堂上的参与性；调动学生的积极性，让学生在英语课堂教学中真正“动”起来。 　　二、影响高职英语课堂教学互动的因素 　　教学是教师和学生双方共同的活动。教师、学生和教学形式是课堂教学的三要素，也是影响课堂教学互动的主要因素。此外，教学环境也是不可忽视的因素之一。 　　1、 教师的教学观念、专业素质和教学技巧 　　英语是一门交际性的语言，这就决定了英语这门学科具有很强的实践性。因此，教师要努力转变陈旧的教学观念，改变在课堂中的角色与职能。在以交际互动活动为特色的开放式课堂中，创设有趣味有效率的交际情境，使学生在多样化的课堂互动教学中习得第二语言――英语。除此之外，教师的教学风格、综合素质、教学内容及方法、形式和技巧、与学生的关系如何都决定着课堂互动效果的好坏。 　　2、学生的学习动机、学习策略 　　辩证法讲，外因通过内因起作用。在英语课堂教学过程中，教师的作用是外因，学生的学习动机是内因。要想使互动很好的进行，学生的主动性就成了十分重要的因素。课堂互动是教师与学生共同参与才能完成的，只有教师的组织意识，而没有学生的主动参与，“教学相长”是无论如何不能实现的。另外，受应试教育的影响，大多数高职生长期以来被动接受知识，忙于应付各种考试，自主学习的意愿淡薄、能力很低。除了学习动机，学生的学习方法与策略、知识水平、兴趣爱好等都对课堂气氛有着重要影响。 　　3、 教学环境 　　学生的学习行为也会受到他们所处的环境的影响。从物质环境来看，要为学生的学习营造舒适的空间，包括教室里边桌椅等物品的布置摆放；实践性的课程最好在实训室进行大量的模拟练习；而且要充分利用现代化的教学手段，如多媒体、语音室、翻译（口译）器材等为多元化的课堂教学所服务；从心理环境来看，应该多为学生的学习创设良好的积极的乐观的情境，让学生拥有宽松愉悦的心情；从人际环境来看，要为学生的学习创建一个良好的氛围，保持师生之间、生生之间和谐的人际关系。 　　三、增强英语课堂教学互动的建议与策略 　　1、教师方面 　　（1）转变、更新教师的教学观念。改变教育理念是改进和提高课堂教学互动效果的根本。教师要通过学习新的高职教育理念，不断总结课堂教学组织形式，勇于扬弃传统的教学方式，把课堂互动作为提高教学质量的有效途径。 　　（2）提高自身专业素养。当前很多高职英语教师尤其是青年英语教师，大都是很多名校毕业直接到高职院校就职，他们对高职的教育理念缺乏理性的认识，对课堂互动教学也缺乏时间的锻炼。因此，要努力加强自身专业学习，特别是要加强作为一名专职的高职院校英语教师的学习，这极为重要。 　　（3）提高课堂教学技巧与策略。教学技巧是教师实施课堂互动的必要工具。高职的英语教师不但要善于学习教学技巧，还要注重在平时的教学过程中总结和积累经验。注重互动方式的创新，开展多样化的开放式的互动教学。 　　（4）激发学生学习动机，调动他们学习的积极性与主