高职英语课堂教学的设计.docVIP

高职英语课堂教学的设计 　　摘 要：文章根据高职学生的具体学情，以提升高职学生英语交际能力为目标，以交际教学法和情境教学法为基本教学方法，以情景剧为载体，以用英文表达感谢为教学内容主题，实现了一次完整的课堂教学设计。 　　关键词：高职英语 课堂教学设计 情境教学法 　　一、设计背景 　　《高职高专教育英语课程教学基本要求》规定“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”，可见英语学习的交际功能在高职英语教学中的重要性。如何表达感谢是英语交际时不可避免接触到的话题，能表达善意，感谢和鼓励，能拉近人与人之间的距离，使沟通变得更加自然顺畅，因此，我们要在英语教学中培养学生主动感谢他人、感恩他人的这种基本交际意识和交际能力。为此，我们设计了本次课堂。 　　二、学情分析 　　教学对象为铁道机车车辆专业一年级16-3，4班的学生。经历过高考洗礼的他们具备了一定的英语基础及学习能力，同时作为高职院校的学生，他们整体上词汇量偏少，英语交际能力较弱，且英语水平参差不齐，但是他们英语学习态度端正，有一定的交际意识和团队协作意识。根据实际情况，作为英语老师，本学期以来对他们一直采取鼓励与表扬的正面激励法，提升他们英语学习的信心和兴趣，增加他们的英语交际意识，提高他们的英语交际能力，有一定的效果。 　　三、教学目标 　　知识目标：认识到表达感谢的重要性，明确表达感谢的原则，掌握表达感谢的相关英语词汇和语句。能力目标：能熟练运用英语感谢他人和回应他人，提高英语语言综合运用能力和交际能力。情感目标：培养学生的感恩意识。 　　四、教学方法 　　1.交际教学法 交际教学法认为，语言首先是一种社会交际工具，主张以具体的交际功能项目为主要线索来安排教学内容，并根据实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。本课就是根据交际教学法的理念，确定了以交际中常见的感谢为主题，通过听说训练使?W生获得这一方面的英语交际能力。 　　2.情境教学法 即“教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解内容，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。” 本课中，通过视频引入表达感谢的情境，让学生学习如何表达对他人的感谢以及回应他人的感谢。 　　五、教学过程 　　本次课是让学生学会用英文表达感谢，包括两个方面：会说感谢的话（口头表达）和会写感谢信（书面表达）。整个教学过程包括6个教学步骤，其中步骤1―3 是为了学会说感谢的话而设置，步骤4―6是为了学会写感谢信而设置。同时学会说特意放在了学会写的前面，学会说以后对学会写有很大的帮助，是一种顺承的关系。 　　1. Review 复习 　　lead-in （导入）： What day is it today？ What holiday is it today？（今天是星期几？今天是什么节日？） 　　引出感恩节Thanksgiving Day（每年11月的第四个星期四是感恩节） 　　What can you say to your parents， teachers or friends on this day？（在感恩节你可以对父母，老师或者朋友说什么呢？） 　　Review the expressions learnt last class （复习上次课学习的四个表达感谢感恩的关键词组和句子） 　　①I am grateful to you for your help.②I am thankful to you for your kindness. 　　③ I am obliged to you for lending my the book. ④I really appreciate your understanding. 　　exercise： Say thanks according to the pictures （练习：根据图片选择以上四个表达感谢的结构造句。） 　　2. New expressions learning 学习新的表达式 　　（1）lead-in（导入）： Video clip―Hu Ge’s speech of thanks after receiving an award（视频：著名演员胡歌获奖后的英文感谢词） 　　（2）analysis（分析）：What are sentences are employed by him to express thanks？ （胡歌用了什么典型的表达感谢的句子？） 　　First of all， I would like to express my sincere appreciation to atdc for