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中等职业学校班级量化管理剖析 　　【摘要】班级管理直接关系到学生的学习、思想、道德、能力等各方面的培养。当前中等职业学校施行的班级量化管理工作，就是为了能实时反映学生的整体状况。 　　【关键词】重化管理　合理性　公平性　人性化 　　【文献编码】doi：10.3969／j.issn.0450-9889(C).2010.09.024 　　 　　当前，不少职校生在初中成绩较差，不被老师重视，属于学校的弱势群体；由于大多数父母在外打工，学生缺乏管教和缺少父母的关爱；学生当中大多数是独生子女，往往被父母娇惯。这些情况造成职校生自我约束力较差、自信心不足、学习习惯和生活习惯差等，并养成一些不良习惯，如抽烟、喝酒、迷恋网吧、打架等。在心理方面，这些学生往往形成孤僻、怪异的性格；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心，自负或自卑；爱与老师顶嘴、爱钻牛角尖；不接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心，甚至有着较严重的叛逆行为，等等。 　　针对以上种种现象，当前大多数中等职业学校都施行了对班级进行量化管理的制度。但怎么样执行才能达到预期效果?以下是笔者参与班级量化管理过程中的若干体验。 　　 　　一、班级量化管理的重要意义 　　 　　班级量化管理是指根据班级的具体情况，制定统一的目标和考核标准，对学生出勤、卫生、纪律、学习等各个方面进行定量考核，并作出客观、公正、全面的评价，是与学生德育考核挂钩的一种班级管理制度。班级量化管理制度为学生确定了明确的奋斗目标，使学生在追求目标的过程中，主动地按教育要求和行口广西右江民族商业学校韦景升为规范完善自己，并不断挖掘内在潜能。量化管理能够全面反映学生各个方面的情况，引导学生注重自身全面发展，体现了素质教育的主动性、客观性和全面性。量化管理将抽象的德育行为进行了具体的量化评定，让学生能够及时看到自己的进步与不足，体现了这一制度的直观性和时效性。总之，实行这一管理制度顺应了班级管理工作的客观规律和学生动态成长规律，为培养高素质人才、实现教育教学总体目标，开辟了一条新路。 　　 　　二、班级量化管理制度的合理性 　　 　　在实施班级量化管理时，需制定与之相配套的班级管理制度。有明确的条款，进行量化才有迹可寻，才有说服力；而条款的确立，要与班级目标相呼应。班级目标是班集体行动指南，体现整个班集体的精神风貌。除了要体现班集体风貌外，班级目标的确立应在学校管理规章制度的大方向下，根据班级具体情况，以班级学生集体讨论的方式共同制定班级管理制度。 　　班级制度的建立是因为有需要而存在，这种需要是人的需要，而人是有思维能力的，会随着时间、对象、目标等因素的变化而改变对周围环境的要求，因而制度的制定要随时间、对象、目标等改变而改变。因此，班级量化管理制度要随着时代的步伐前进，随着对象的改变而改变，随着目标的转移而转移。制定一个合理的班级量化管理制度，这对于班级管理工作可以说是事半功倍的，因为对于合理的事物，学生的接受范围就比较广泛，也更容易接受，制度执行者执行起来也就更得心应手。班主任和学生在一个合理的管理制度下，双方有―个共同的班级管理理念，这个理念是大家共同探索出来的，通过约定要求大家共同遵守的一个规则，这个制度在执行的过程中还会出现各种各样的问题，出现问题的时候，要在大家的共同讨论下进行修改，集思广益，听取各方面的意见，改进班级管理制度。 　　 　　三、班级量化管理制度的公平性 　　 　　班级量化管理制度的公平性，主要是针对学生的个人行为，也就是学生的操行评价。而量化操行评价就是对学生的操行进行量化考核，用分值来评价，然后根据分值对学生进行等级评价。量化操行评价注重过程评价，通过过程评价。达到对学生思想、情感、态度价值观的培养。以往对学生的操行评价多凭印象。太笼统，直接进行定性评价，带有较大的主观随意性，说服力不强。容易引起争议。量化后的操行评价能直接反映学生的成长过程，用分数来宣判评价结果。更具有说服力，更能发挥操行评价对学生的促进作用，更有利于学生树立正确的人生目标和养成良好的行为习惯。推动班级的科学管理。 　　一个公平的班级量化管理制度，要求全面而翔实，应包括学习、纪律、清洁、文明礼仪等方面。在制定的过程中还要把握好难易程度，太容易达到，学生没有压力，易浅尝则止；难度太高，又没有积极性，会望而生畏。同时，设立的加减分标准要严密而明确，做到赏罚分明。激励与惩戒并举，这样才能达到促进学生发展，促进班级管理的作用。制定出合理的评价制度，是进行操行量化评价的前提，但关键还是执行和操作的公平。学生之间要互相监督，任何人不能搞特殊，特别是班干部更要严格要求。在班级管理中。班主任应该起主导作用，负责指导和规范评价过程，评价的主体应该是学生，每个班干负责一个项目的材