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黄炎培职业教育思想的研究综述 　　摘要：黄炎培是中国近代职业教育的创始人和奠基人，经过几十年的探索实践，形成独具特色的职业教育思想，至今仍有着深刻的借鉴意义。学者们对职业教育思想的研究成果颇为丰硕，文章从黄炎培职业教育思想的研究概况、职业教育思想研究中涉及的主要问题和观点以及研究的不足这三方面对近年来的研究进行阐述。 　　关键词：黄炎培 职业教育思想 研究综述 　　 　　黄炎培（1878―1965），号楚南，后改号韧之、任之，江苏省川沙县（今属上海市）人，我国近代著名民主革命家、教育家。在中国近代教育史上，他首倡学校教育采用实用主义，推动民初的教育改革，创立中华职业教育社，实验和推广职业教育，直接促成了二十年代学制改革中职业教育地位的最终确立，他结合当时中国国情，提出一系列的职业教育思想，并付诸实践，对推动中国职业教育的发展和职业教育理论的建立作出重要的贡献。 　　改革开放以来，职业教育得到快速的发展，受到社会的广泛关注。研究黄炎培的职业教育思想，对审视我国当前职业教育现状，具有一定的借鉴意义。近20多年来，学术界关于黄炎培职业教育思想的研究成果颇为丰硕，发表了大量的论文，笔者对此方面进行归纳和总结，以分析其研究概况、热点和不足。 　　 　　一、黄炎培职业教育思想研究的概况 　　 　　关于黄炎培思想的研究，主要有两大部分：生平研究和教育理论、实践的研究。生平研究焦点集中在其以民主人士身份参与抗日爱国运动的事迹，以教育家身份大力提倡职业教育等一系列的人生经历。主要著作有《黄炎培》、《黄炎培年谱》、《方圆人生》、《八十年来》、《抗战以来》、《断肠集》、《黄炎培诗集》等。教育理论和实践的研究主要以职业教育思想为中心，分析其教育理论体系的组成、现实价值意义等内容。研究的参考著作有《黄炎培教育文选》、《黄炎培教育论著选》，目前还缺乏收集和论述黄炎培教育思想的专著。 　　论文方面，自上世纪八十年代以来，关于黄炎培的教育思想论文较多，主题大多数围绕职业教育理论体系。随着黄炎培的研究资料不断增加和挖掘，研究的深度和广度有了进一步的拓展，研究重点在不同时期有不同的变化，其研究进程主要分为三个阶段：八十年代，研究主要集中在职业教育的目的、方针、原则等职业教育理论体系内容，以及职业教育理论的贡献、黄炎培的教育实践活动等。九十年代，随着职业教育改革的不断深入，职业教育研究的范围不断扩大，研究者把焦点落在职业道德教育、职业指导教育、农村职业教育、女子职业教育等领域的探索。21世纪以来，研究的内容已不仅仅局限在职业教育理论的范围，而开始对理论形成、发展过程、文化价值取向、现实意义等方面进行探讨，有研究者尝试从人本价值的观点角度去阐释职业教育思想，也有研究者把黄炎培的教育思想和当时同期的教育家思想进行比较分析，取得了一定的研究成果，现对一些研究热点问题进行简要的评述。 　　 　　二、黄炎培职业教育思想研究中涉及的主要问题和观点 　　 　　（一）职业教育理论体系研究 　　黄炎培在长期的职业教育实践活动中，认真总结清末以来我国兴办实业学堂的经验教训，批判地借鉴欧美、日本、东南亚等国的有关教育理论、制度，逐步形成一套颇具特色的职业教育理论体系，其核心理论主要是：第一，“使无业者有业，使有业者乐业”的职业教育目标。职业教育的目的是“谋个性之发展；为个人谋生之预备；为个人服务社会之预备；为世界及国家增进生产能力之预备”。①第二，“社会化”、“科学化”的职业教育办学方针。所谓社会化，就是从社会需要出发，与实际发展相契合。所谓科学化，就是办理职业教育要力求因地制宜、因时制宜、注重调查、注重试验、勤于总结、逐步推广，用科学的态度来处理职业教育上的种种问题。第三，“手脑并用”、“做学合一”、“理论与实际并行”、“知识与技能并重”的职业教育教学原则。第四，“敬业乐群”的职业道德教育。第五，大职业教育思想，“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动”，②调动社会力量发展职业教育。 　　除了以上五个核心理论外，黄炎培的职业教育理论体系还包括职业指导、农村教育论、本能教育、女子职业教育、职业教育经济观等方面的理论阐述，内容丰富多样。张志增、刘娜概括和介绍了职业指导理论体系，包括职业指导的本质、功能、原则和方法等，归纳并指出 “职业指导就是按着人的天性，为受教育者给予职业的准备，使其了解自我，了解职业，获得职业，从而达到为个人谋生，为社会服务的目的”，③“对个人、教育与社会三个方面都可以发挥不可替代的作用”。“职业指导要遵从匹配性、自主性和发展性三个原则”，④通过调查、测量、宣传等方法进行指导，过程“可细分为认识自我、感悟职业世界和发展健全的职业自我概念三个方面”。⑤ 　　别必亮