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以角色理论为视角剖析大学新生学习适应问题 　　摘 要 大学学习适应对于新生意义重大，而现实中大学新生广泛存在着学习不适应问题。本文以角色理论为视角分析大学新生学习适应问题：以角色冲突来分析大学新生学习适应存在的问题，从角色调适的角度来提出探索性的解决途径。 　　关键词 大学新生 学习适应 角色理论 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　From The View of Role Theory Discuss On How 　　Freshmen Adapt To the University Study 　　XU Wen 　　（Department of Ideological and Political Course， Wuchang Institute of Technology， Wuhan， Hubei 430065） 　　Abstract How to adapt to the new university study is an important issue， but in reality there are many freshmen with this problem. In this paper， a comprehensive analysis of this problem is presented with the role conflicts theory. Finally， a way of adjustment to this problem is proposed with perspective of role. 　　Key words freshmen； adapt to the university study； role theory 　　1 大学新生学习适应存在的问题——角色冲突 　　国内外很多研究表明：大学新生入学后最难以适应的是学习。在这一变化中，新生原有的角色、地位发生动摇，新的角色还未形成，易出现“角色真空”与“角色断层”。 　　适应是来源于生物学的一个名词，用来表示能增加有机体生存机会的那些身体上和行为上的改变。①对于人类而言，适应则是一种与人的需要、满足紧密联系的心理过程，是个体通过不断调整自己的身心，从而在现实生活环境中保持一种良好的生存状态的过程。②学习适应则是指学生为了融入大学新的学习生活而调整或改变自身原有学习行为、学习习惯的过程。大学新生学习适应存在的问题主要包括以下几个方面： 　　1.1 学习目标不明确 　　高中阶段学生的学习目标十分明确，就是顺利通过高考、考上大学。学校、家长以及学生周围的社会支持网络也在为这个目标的实现提供帮助。考大学这个目标也是学生最主要的动力。在这样的情况下，学生只需要扮演好“学习者”的角色就可以。而进入大学后，一方面，学生觉得经过紧张的高中生活后应该“歇歇脚”；另一方面，丰富多彩的大学生活给学生提供了更多选择的机会。在大学，学生不仅要扮演“学习者”，更要扮演“恋人”、“学生会干部”、“志愿者”等角色。在其他角色上投入过多的精力后会导致无法更好地扮演“学习者”导致学习目标不明确。 　　1.2 学习方法不恰当 　　高中阶段的学习有固定的教材、固定的教学内容、固定的教学时间，学生主要就是跟着教师走。进入大学后，老师讲授的内容也不仅仅拘泥于课本，往往会由一个知识点引出一系列知识。这就要求学生在课下阅读大量的书籍，拓宽知识面。这样就把学生推向了一个主动的角色。由于学生已经熟练地掌握中学的学习方法，在短时间内很难改变，容易造成学习不适应。 　　1.3 学习环境不适应 　　能够考上大学特别是名牌大学的学生在高中阶段基本上都是“焦点”：父母的希望、老师和学校的骄傲、同学的榜样。相对于其他学生，他们更能获得周围的关心和注目。在同龄学生群体中，他们处于中心地位，是重要角色。但进入大学后，他们远离了父母的照顾，周围都是同自己水平差不多的同学，老师也不会另眼相看。与中学阶段的“中心地位”、“重要角色”相比而言，他们现在已退居“边缘地位”、“普通角色”。由中学阶段的尖子生变为大学中的普通一员，由“焦点变为沧海一粟”，对于新生而言，心理落差是极大的。 　　让·斯塔彻尔（Jean Stoetzel）认为：“如果将个人作为观察的中心，那么个人所占据的位置决定了他的地位和角色，他的地位就是他本人所预期的他人行为的整体；他的角色就是他人所预期的他本人行为的整体。”③大学新生学习适应的问题实质上就是学生由“高中生”到“大学生”的角色转换过程中的“角色冲突”问题。社会心理学认为：社会心理学认为：“当一个人扮演一个或同时扮演几个不同的角色时，往往会发生内心的冲突与矛盾，这就称为社会角色的冲突。”④一方面，他们仍保留有根深蒂固的“高中