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高职院校科研管理服务“1+N”工作机制建设的研究 　　内容摘要：提升科研机构的管理和服务水平是高职院校科研管理的首要目标。文章论述了重庆水利电力职业技术学院采用“1+N”工作机制加强科研管理和提升服务的必要性、“1+N”工作机制基本构架和特点以及该模式运用的保障体系。 　　关键词：高职院校 科研管理服务 “1+N”工作机制 　　为了增强高职院校科研管理的实效性和科学研究服务的质量，针对高职院校科研群体的特点和高职院校科学研究的特殊性，迫切需要凝聚力量，整合资源，形成协同效应。为此，我们以重庆水利电力职业技术学院科研管理服务为例来探索科研管理服务“1+N”工作机制。 　　一.构建科研管理服务“1+N”工作机制的必要性 　　调查研究表明，重庆水利电力职业技术学院构建科研管理服务“1+N”工作机制是必要性的。首先，“1+N”工作机制是推动科研发展的重要保证。重庆水利电力职业技术学院处于发展阶段，教育教学、科研、管理是推动学院向前发展的“三驾马车”。这“三驾马车”是一个整体，缺少任何“一驾马车”都不利于学院的发展。就科学研究这驾马车而言，它在学院整体发展中具有举足轻重的作用。一是科学研究能力的高低是评价一所高职院校科研能力强弱的标志。二是科学研究的理论成果有利于指导教育教学实践。三是学院科研取得的丰硕成果为解决学院前进中出现的问题提供了办法、途径、新思路和新对策。一些重大研究成果已经进入领导的决策领域， 成为正确决策的理论支撑和可靠依据， 在学院建设和改革中发挥了极大的作用。四是，“1+N”科研管理服务机制的运用取得了巨大的成就。重庆水利电力职业技术学院从1964年办学至今拥有52年的历史，其中拥有40年的中专办学历史。从有关文献资料显示来看，在40年中专办学史中，学校几乎不强调科学研究，对科研投入几乎为“0”；教师也没有科研任务，“一心扑在教学上”。所以，40年的中专办学史，有证可查的“科研成果”只有5篇领导讲话稿、11篇教学总结、36篇学习心得与体会等，外加3篇参会论文。今非昔比，目前，学院拥有科研管理机构1个、水利工程与管理研究所、水文化研究与推广中心各1个，博士后研究工作站1个。从课题方面来看，完成了国家基金项目1项，省部级项目50余项，院级项目100余项。从学术论文来看，在省部级刊物上公开发表论文2000余篇，其中核心刊物100余篇。从著作方面，主编或者参编著作50余部，专著3部。总之，学院实行科研管理服务“1+N”工作机制是必要的，该机制实施所取得的成绩是巨大的，其理论和现实意义也是重大的。 　　二.科研管理服务“1+N”工作机制的基本构架与特点 　　（一）科研管理服务“1+N”工作机制的基本构架 　　在重庆水利电力职业技术学院，科研处管理自从2002年初开始实行“1+N”工作机制。这一工作机制的基本构架如下（见下图）： 　　科研管理服务“1+N”流程图示 　　由上图所示，重庆水利电力职业技术学院科研处为“1”，它是全院科学管理的核心组织，是中枢机构。目前，该处设处长1名，工作人员4名。处长是“1”中的“中心”。若把“1”看做“司令部”，该处长是就是“司令员”。“N”由“水利工程系”、“市政工程系”、“建筑工程系”、“电气工程系”、“基础教学部”构成。也就是说，科研处的主要任务是为“水利工程系”、“市政工程系”、“建筑工程系”、“电气工程系”、“基础教学部”“四系一部”服务。而“四系一部”主要由教师和科研人员构成，由此推知，科研处的主要职责是为“四系一部”的教师和科研人员管理和服务的。而教研人员中，有教学人员和科研人员之分。在我院，教学与科研人员划分没有明显的界限，98%以上的人员既是教师，又是科研人员。只有2%的人员，拥有教授或副教授的头衔却不上课，当起“专职研究员”来。而科研人员中，有课题负责人，我们一般称之为“主持人”，其次是主要研究人员，简称“主研”；再次是参与人员，简称“参研”。总之，不管怎样划分，学院科研处这个“1”，归根结底是为科研人员管理和提供服务的。 　　（二）高职院校科研管理服务“1+N”工作机制的基本特点 　　学院在科研管理服务实行“1+N”工作机制，经过10多年的实践和运行，已经形成如下特点。 　　1.协调性 　　关于协调的含义，学界有多种含义。现代汉语词典将其解释为“配合得适当”；在英语中，“协调性”被翻译为“coordination”。所谓协调性，其本意是指在生产过程中，各阶段、各环节在品种、数量、进度和投入产出等方面都协调配合，紧密衔接。后来有学者从“生体角度”解释了协调性，它是指身体作用肌群之时机体正确、动作方向及速度恰当，平衡稳定且有韵律性。据此，在科研管理处这个“1”与其“N”个服务管理对象的关系是协调的，和谐的，因而我们认为具有协调性。这一特性表现在：一是