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优化听歌学英语教学初析 　　【关键词】 英文歌视听优化 　　【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889（B）.2011.09.032 　　 　　听歌学英语作为课本教学之外的辅助教学方法之一，有其独特的作用。在课堂上，适当灵活地穿插与课文学习内容相关的英语歌曲视听欣赏，可以很好地延长学生学习的attention span，这有利于学生英语语言的习得。在教学实践中，教师应充分利用丰富的教学资源，不断优化听歌学英语的教学方法，使之与课文教学相辅相成，进而能更好地提高学生学习英语的效果。下面，笔者将从几个方面来探讨如何优化听歌学英语的教学效果。 　　一、 抓准切入点，将学习和听歌自然融会 　　听歌的主要目的是帮助学生更好地理解和掌握学习内容，而不是单纯地放歌给学生休闲娱乐。教师必须对教学内容有整体的把握和计划，然后抓准学习的切入点，使得英文歌曲欣赏与所学课文内容紧密相连，让两者相辅相成，自然融合。英语歌曲的视听欣赏应该是对课文所学知识的形象生动的再现，能化知识学习的平淡乏味为生动有趣，使生涩难懂的内容变得通俗易懂，从而激发学生的学习兴趣，巩固学习内容。例如，在教学no matter引导的状语从句时，教师可以引入英国流行乐队boyzone的歌曲No Matter What，歌中唱到： 　　No matter who they follow 　　No matter where they leave 　　No matter how they judge us 　　I’ll be everyone you need 　　No matter if the sun doesn’t shine 　　Or if the skies are blue 　　No matter what the end is 　　My life began with you... 　　在歌词中，出现了许多no matter who， no matter what， no matter how引导的状语从句。上课时，教师可以通过听歌填词、翻译句子、讲解、欣赏精美MV等各种方式让学生理解和掌握no matter引导的各种从句。学生从歌词中能更容易地理解语法知识，通过寓学于乐，能更好地提高语言习得效果。 　　二、 兼顾学习知识和陶冶情操 　　引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观是教育工作者的重要职责。教师可以选择积极向上，富有真、善、美的英文歌曲及其MV 让学生欣赏和学习，通过长期的耳濡目染陶冶学生的情操。在欣赏歌曲的过程中，学生可以学习到地道的、活生生的现实语言。同时，教师还可以引导学生去了解与之相关的行业（如摄影、电脑特技、服装造型、剧本创意等），引导学生了解国外的先进技术和文化理念，培养学生的职业兴趣，为学生将来的职业选择做一些潜移默化的引导和铺垫，从而拓宽学生未来职业选择的视角。教师应充分利用丰富的网络资源，挑选符合学生兴趣的英文歌曲。教学中，既可以挑选经典好歌，也可以选择最新的欧美流行音乐作品。英语在不同地域的运用不尽相同，例如美式英语和英式英语在实际运用中既有相同点也有差异。教师可以选择不同英语地域的歌曲作品（如英国、美国、加拿大?p澳大利亚?p新西兰等），让学生可以接触更多有地域特色的音乐作品，感受不同地区的英语语言及其文化特色，从而开阔学生的眼界，提高学生的音乐素养和文化素养。 　　三、 遵循语言学习认知的“i+1”理论 　　英文歌曲的歌词难度应遵循学习认知的“i+1”理论。高中生的听与阅读材料的难度应与他们的学习阶段相匹配，才能更好地促进学生语言学得的效果。Krashen把学习者当前的语言知识状态定义为“i”，把语言发展的下一个阶段定义为“i+1”。这里的“1”就是当前语言知识状态与下一个阶段语言知识状态的间隔距离。只有学习者接触到的语言材料属于“i+1”的水平，才能对学习者的语言发展产生积极的作用。高中阶段，教师对英文歌曲的选择应有别于儿童歌曲或简易歌谣，因为高中生已具备了一定的英语语言能力，处于语言运用能力发展的阶段。歌曲的选择应等同或略高于学生的英语水平，这样才能更好地促进学生语言能力的进一步发展。以高二上册的虚拟语气语法学习为例，在讲解语法知识之前，教师可先让学生欣赏美国著名女歌手Reba McEntire唱的If I Were a Boy及其MV，歌中唱到： 　　If I were a boy， 　　I think I could understand. 　　I swear I’d be a better man. 　　If I were a boy， 　　I could turn off my phone... 　　在学生听的过程中，教师可不时地让他们重复以