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高职院校美育教学状况及的对策 　　[摘要]高职院校美育教学存在办学理念偏重技能、美育教育资源匮乏、学生美育意识淡薄、审美教育评价机制滞后等问题，文章提出改善高职院校美育教学的对策，例如转变办学观念、整合教育资源构建高职院校美育工作体系、根据高职生特点进行审美教育、建立完善的美育评价考核机制等。 　　[关键词]高职院校 美育状况 对策 　　[作者简介]刘常青（1967- ），男，山东胶南人，青岛黄海学院董事长，讲师，研究方向为职业教育管理。（山东 青岛 266427） 　　[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0057-02 　　一、高职院校美育教学状况 　　美育是当代大学生素质教育的一个重要内容，加强美育工作对于促进学生全面发展具有重要的意义。但是，由于多数高职院校偏重技能教学，大量教育资源都投入到专业教育，从而使美育发展受到了严重阻碍。作者对山东省4所高职院校进行了问卷抽样调查，发放问卷200份，回收180份，回收率为90% 。通过调查，掌握了现今高职院校对学生进行美育的状况，找出了影响学校及大学生美育的客观和主观因素，从而提出了加强高职院校美育的对策。 　　（一）办学理念偏重技能 　　高职教育的目标是培养技能型和实用型人才，各种为就业和经济服务的实用技能教育在高职教学中占了主导地位，使得审美教育得不到应有的重