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农业高校科研团队建设初析 　　摘 要：随着农业高校综合化进程的加快，农业高校的科研团队建设迫在眉睫。本文通过对科研团队建设涵义及特征的剖析，提出了农业高校科研团队建设的对策。 　　关键词：综合化 农业高校 科研团队 建设 　　 　　一、农业高校科研团队建设的紧迫性 　　 　　20世纪50年代,高校院系调整之后，农业高校从综合性大学中分离出来，普遍形成了单一的学科专业设置格局。据统计，建国初期，我国农业高校本科专业数一般不超过10个，大都属于农学门类，例如，农学、植物保护、土壤农化、园艺、茶学、蚕学及农业机械化等，是新中国农业高校最原始的、独有的特色专业，和农业生产息息相关，但却只涉及到生产的产前和产中。这就造成了农业高校科研面窄、科研水平低的局面。 　　目前，高等教育从社会的边缘走向社会的中心，农业高校面临的社会环境也发生了巨大的变化，单一的学科专业结构逐渐暴露其明显的不足和缺陷，难以适应经济社会发展及农业高校自身发展的需要。“近农”、“非农”专业的扩展使这种趋势更加明显，农业高校已不再是传统意义上单纯的农科型院校了。从20世纪90年代末开始，为了实现优势互补和资源共享，高校之间掀起了合并的高潮。一方面，少数农业高校也卷入了合并高潮，如浙江农大并入浙江大学，中国农大发展成为综合性大学，通过学科创新、学科综合、学科交叉、学科渗透、边缘学科与新兴学科发展，高校合并后真正实现了整合效应。另一方面，部分农业高校虽然没有合并，但受合并后高校格局重组的影响，先后提出实施战略转型，重新确定学校的发展思路，其主要目标是向综合化发展。因此，以往单一的专业划分已远远不能适应农业高校综合化发展趋势，必须组建跨学科跨专业的科研团队。 　　 　　二、科研团队的内涵及特征 　　 　　美国学者乔恩.R.卡鲁巴赫在他的著作《团队的智慧》中指出，团队是指一定的有互补技能，愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体。科研团队是以科学技术研究与开发为内容，由为数不多的技能互补，愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体。科研团队具有如下特征： 　　有明确、清晰的目标：科研团队能在本学科领域内形成优势和特色。团队成员自愿为团队目标做出努力，明确地知道他们要达到的目标。如果说科研团队是一个圆，那么科研带头人就是这个圆的圆心。恰当的科研带头人不仅能够准确把握学科发展方向，选定发展目标，而且能够协调团队内部，为本科研团队成员提供一个和谐宽松，合作互助，共同学习，互相激励的氛围。优势互补：一个科研团队应该能够体现智力整合和优势互补。这里所说的“优势互补”，是在围绕团队研究方向和研究目标的前提下，实现团队成员知识结构、能力、思维方式、研究经验的优势互补，以及年龄、性格特征、工作风格、人文素养的优势互补。如果一个研究群体中的成员研究基础、知识结构、能力、经验以及非智力特征上有着基本相同，那么这个群体就不能被称为科研团队。团队文化：科研团队一样要具有良好的团队文化，是团队在漫长的建设和发展中培养起来的。他需要科研成员间能够通过沟通理解来有效处理冲突。可以说，适当的冲突对团队是有益的，只有通过冲突，才能把他们各自的经历、看法、价值观和期望值融合为共同的目标、行为准则和考评制度，从而形成团队文化。 　　 　　三、农业高校科研团队建设的对策 　　 　　随着“大众化”和“综合化”的进程日加快，农业高校着手科技、经济和社会发展急需的重大课题研究，这就要求不同专业、不同学科的力量相互配合，采取大兵团、集成攻坚的工作方式才能完成。耶鲁大学培养出的20位诺贝尔奖获得者都来自不同的科研团队，没有一个是通过单兵作战而获得的。因此，农业高校要承担大课题，提升科研水平，就要转变观念，提高认识，统一思想，同时也要转变过去那种各自为政，“夫妻店”、“父子兵”的工作模式。可以说，科研带头人是“帅”，是整个科研团队的核心，科研带头人的选拔与培养至关重要。一个出色的科研带头人必须具备以下素质：（1）有雄厚的专业知识和较强的科研实力；（2）有分析问题和解决问题的能力；(3)有组织协调能力；（4）有创新意识和奉献精神。农业高校在选拔和培养科研带头人方面把握好以上几点，科研团队就能朝着正确的研究方向，取得丰硕的研究成果。 　　农业高校在科研团队建设方面，要注意学缘结构这个问题，学缘结构指的是科研团队成员完成某一级学历（学位）教育的毕业高校、所学专业等载体类型、层次、分布等方面的构成情况。有着合理学缘结构的科研团队，有利于发挥科研成员之间的优势互补，易于重大课题的研究和创新性成果的产生。农业高校因其深刻的历史根源，师资大多来自于本校的留校生，尽管有其它学校的毕业生，也都处于边缘状态，学缘结构极不合理。通过对湖南农业大学农学院师资的调查，发现具有副高