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剖析中学物理课堂教学 　　摘 要：中学物理教学是中学教育阶段十分重要的一门学科教学，在中学物理教学，尤其是在课堂教学部分中，一直以来存在的突出问题就是传统的教学方法所达到的教学效果并不理想，特别是在新课改的要求下，传统填鸭式的课堂教学方法已经与当前的教育形势格格不入。众多的教学研究者对中学物理课堂教学进行了大量的教学研究，发现了目前我国中学物理教学中存在的一些问题，而本文探析的便是这些问题并提出相关的对策建议。 　　关键词：中学物理；课堂教学；问题；对策 　　新的课程改革要求中学物理课堂教学中要充分的激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考，从而达到主动学习的目的。这不但是新课改的要求，也是众多中学物理教学老师的诉求。但是在我国目前的中学物理教学中，或者说在整个中学教育阶段，各个学科教学存在的一个普遍性问题就是教学方法还是传统的课堂教学方式，毫无创新和改变之处。对于在教学过程中存在多年的问题，一些教学老师也视而不见，或者说心有余而力不足。而这些教学中存在的问题又严重影响了教学效果和教学质量的提高，在中学物理教学中，这些问题也得到了显现。 　　一、我国中学物理课堂教学中存在的一些问题 　　1.1教学方法方式僵化 　　中学物理课堂教学中存在的很大一个问题就是教学方法方式僵化，这个僵化又是体现在多个方面的。在其他教学研究得知，我国很多地方的中学物理课堂教学对实验教学很不重视，甚至在一些学校完全缺失了实验教学[1]。就以中学物理“力”的这一部分教学为例，在中学物理教学中关于“力”这一部分的教学是非常重要的一部分，但是，这一部分内容却又十分抽象。“力”并不能形象的展现在学生面前，所以要使学生能够充分理解这部分内容就很困难，要想很好的完成这部分内容的教学，就离不开实验教学的支持。在我国多数的中学物理教学中，课堂教学还是以老师讲述课本为主，对于知识的理解，其效果也只能限于“死记硬背”这个程度上。熟不知在课本、黑板这种传统教学方式下是很难让学生形象的了解所要学习的内容的。老师讲述课本，只能以语言的形式描绘出“力”的特征，却无法让学生明白“力”究竟是一种什么样的东西，“反作用力”又是以什么样的特征反映出来的。在中学物理的其他部分内容教学中也是如此，僵化的传统教学方式方法是阻碍新的教学改革发展的重要因素之一。这种教学方法方式的僵化，从众多的教学研究资料可以得知，在我国的中学物理教学中是普遍存在的。 　　1.2教学老师创新意识不够 　　在我国目前中学物理教学中，很多的一线教学老师并没有很好的课堂教学创新意识，或者说这些教学老师没有能够自觉的去进行课堂教学创新。要知道，教学老师就是学生学习道路上的指引者，教学老师的一言一行都对学生产生着巨大的影响，如果老师还停留在传统填鸭式的教学方法中，学生自然也会有样学样的死记硬背这些课本知识。虽然在信息时代的今天，多媒体信息教学设备等进入了中学教学课堂，但是很多中学物理教学老师没有意识到新时代下的课堂教学变革已经来临，很多老师不重视这些设备的使用，这也就直接限制了课堂教学方式上的创新[2]。另外，在课堂教学中，很多老师仍延续着几千年以来的传统教学模式，并非是说明这种教学模式在当前的环境下还是适用的，只是表明很多教学者没有这种自主的教学创新意识，认为这种教学模式就是固定的，是不可改变的，甚至还有着严重的教条主义。虽然众多教学研究者孜孜不倦的探索创新出全新的教学模式，但是在实际的教学应用中却差强人意，其根本原因就在于很多一线的教学老师认识不到教学创新的重要性。如果一线教学老师不能自觉的在课堂教学中进行创新，那么再好的教学方式创新也是纸上谈兵。而且在一定意义上来说，中学物理一线教学老师在课堂教学创新意识的缺失，会严重影响中学物理的教学效果和教学质量的提高。 　　二、针对中学物理教学中存在问题的对策 　　2.1改善中学物理课堂教学方法方式 　　要想提高中学物理的教学效果和质量，首要的就是改变课堂教学方法方式，这也是最直接的办法。改善中学物理教学方式的方法有很多，关键的一点就是要围绕着提高学生的学习兴趣来进行，无论采用什么教学方式，归根到底都是以提高学生的学习兴趣为目的。这也是众多教学研究资料中的普遍性观点，关于学习兴趣的提高，无论在什么学科的教学中，都是至关重要的，在中学物理教学中更是如此，特别是针对一些比较抽象的内容教学。如果在教学中不能充分的激发学生的学习兴趣，是很难使学生很好的理解这些物理内容的。 　　在改善中学物理教学方式的过程中，可以应用多媒体信息技术来帮助实现这一目的，比如讲述“摩擦”这一部分内容时，教学老师在课堂上很难形象的演示出摩擦的特性和重要性。这时候就可以借助于多媒体设备，向学生展示一些相关的图片和视频，特别是针对“摩擦”的重要性这一部分内容，在课堂中无法掩饰的部分，就可以通过一