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医药类院校学生公文写作课初析 　　【摘要】结合医药类院校的特点，分析公文写作课不受重视的原因，探索公文写作的教学方法，培养学生的人文素质，切实扭转公文写作的被动局面。 　　【关键词】公文写作;医药;高校;人文 　　 　　公文写作是应用于日常生活、学习、工作和公务活动中的具有实际使用价值与直接社会效用的文书写作。在现代社会里，公文写作是人们交流思想、互通情况、解决问题、处理事务经常用到的工具。?? 　　 　　1医药类院校的特点简析 　　 　　以笔者所在的广东药学院为例，从专业设置来看，共有25个本科专业，融医学、理学、工学、管理学、经济学等学科门类于一体，医药与医药类相关专业并举。此类学生高中时代多为理科生，写作基础较为普通；上大学后，由于医药类专业课程多，实验性强，用于阅读文学类作品的时间普遍不够；本身专业的局限性，接受写作能力培训的机会甚少；医药类校园的人文环境也普遍不如综合性大学和文科类院校。因此，在医药类院校开设公文写作课，提高学生写作水平，帮助其掌握公文写作的技巧，对于学生的发展非常必要。?? 　　 　　2公文写作课现状分析 　　 　　2.1学校层面重视不够，重专业课轻文化课。随着现代化进程的加快和区域市场经济的快速发展，一些理工类、医药院校教育的功利性也随之日渐增长，只考虑为地方经济建设服务，不重视受教育者本身的改造和提高。有些领导对公文写作课缺乏正确的认识，认为学生只要把专业知识学深学透，掌握扎实，学校的就业率就有保证，办学目标就实现了；有些医药院校往往以各种理由把学生绝大部分的时间用在专业知识的学习上，过多地强调科学技术知识的学习和操作技术的训练，弱化校园文化建设，造成学生一门心思地死读书，挤压了人文素质教育的空间和时间。这种重理论轻能力的教育观念，导致了许多学生即使学习了公文写作的专业理论知识，也因缺乏实践训练而写作能力不强。 　　2.2教师缺乏实战经验，课堂模式僵化。在公文写作的教学中长期存在这样的问题：大部分教师以课堂理论讲授为主，主讲文体特点、结构格式、写作方法，穿插例文分析，最后布置点儿作业训练，模式僵化。学生们则认为公文写作没什么可学，无非是些固定格式。课堂变成了教师的“一言堂”，使得师生交往成为一种被动的单向交往。 　　另一个原因是教师的专业性水平不够高。许多教师直接从学校毕业便走上讲台，缺乏相关的工作经验和专业知识背景，对经济文书写作、法律文书写作等方面的讲授比较难以深入。这也是导致不容易上好课的原因之一。 　　2.3学生意识薄弱，实用主义普遍存在。知识经济时代，大学生受到实用主义的影响，对与求职关系大的课程投入的精力就多，例如英语、计算机，反之亦然。然而，大学生实际的公文写作水平却普遍偏低，缺乏基本的语言表达能力，写作基础参差不齐；有的学生“提笔忘字”，一离开电脑就写不出字来；有的学生在公务员的申论考试中，由于难以正确表述自己的观点而名落孙山。凡此种种，充分说明了加强大学生写作能力的培养，已经成为一个十分紧迫的问题。?? 　　 　　3如何提高公文写作课的水平 　　 　　3.1充分认识人文素养的重要性。实际上，大学公文写作课程，对于现代大学教育具有十分重大的意义，是一门不可缺少的重要课程。我们平时所说的教育和技能训练不同，训练是给人传授某种技艺，而教育则是给人提供一种精神品质。爱因斯坦曾指出：“只用专业知识教育人是很不够的，通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。”人文素质教育是一切教育的本有之义，是一切教育的共同本质和基础，丢掉了这个根本，就失去了教育的骨血，就是失败的教育。事实证明，人文素质较高的学生，在求职面试、工作期间胜任度和创造性方面都占有优势。医药类院校学生在缺少综合大学培养优势的情况下，要想扭转被动局面，首先要有良好的人文素质作为支撑。 　　3.2更新教学方法，激发学生兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。实践证明，凡是有深厚的写作兴趣和良好的写作习惯的同学，其写作能力远远超出没有写作兴趣和良好的写作习惯的同学。 　　要充分调动学生对公文写作课的积极性和主动性，首先要让他们知道本课程的价值。不论他们从事什么职业，做什么工作，公文写作都是一种不可缺少的个人素质。在教学方法上，必须改变教师满堂灌、学生被动听、课外完成点作业的填鸭式教学法，而应采取灵活多样，尽量让学生主动参与、生动活泼的启发式教学方法。大致有以下各种： 　　①展示实际文件。公文写作教材里的例文既非红头文件，又没有加盖公章。为了增强直观性，教师最好直接找来相关的红头文件进行示范，或者用影像展示。例如法院的公告，学校的通知、会议纪要、