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浅谈如何论证和探究高中政治问题 2016年高考政治考试大纲规定了 “获取和解读信息” “调动和运用知识” “描述和阐释事物” “论证和探究问题” 四个考核目标与要求。其中，“论证和探 究问题”是这四个考核目标与要求中等 级最尚的一■个，该考核目标与要求能考 查考生的归纳推理等逻辑能力和创新能 力。因此可以说“论证和探究问题”是 “获取和解读信息” “调动和运用知识” “描述和阐释事物”的最终目的。“论证 和探究问题”这一考核目标与要求包含 两个方面：一个是论证问题，另一个是 探究问题。“论证”就是论述与证明。“探 究”就是探讨与研究。在论证过程中， 考生要用演绎、归纳、分析、综合等思 维方法进行摆事实、讲道理。这样能锻 炼他们的逻辑思维能力。在探究过程中， 考生不仅要有发现问题的眼睛，还要有 解决问题的方法。故该过程能锻炼他们 的创新能力。“论证和探究问题”能考查 考生的逻辑思维能力和创新能力，这两 种能力是我们人才培养中强调的最重要 的能力。因此，掌握好论证和探究问题 这一能力，不仅能使考生在高考中取得 高分，而且还能在同学们大学毕业之后 步入社会中有巨大的帮助作用。那么， 怎么才能掌握好这一能力呢？下面笔者 京尤具体分析一下。 1.如何论证问题 同学们在解答数学试题中会经常遇 到要求论证某一命题成立或者不成立的 试题，这类试题能考查同学们的推理能 力。与数学中的这类试题相似，政治中 的论证类试题也要求同学们具有严谨的 推理能力。 论证问题，首先，要确定议题，即 确定需要论证的题目。没有题目也就无 从论证。只有要论证的题目确定了，我 们才能围绕议题这个核心来搜集论据， 为下一步论证做准备。 其次，要有充足的论据，即要寻找 或搜集能证明议题成立或者不成立的证 据。政治学科中的论据与语文、历史学 科中的论据还不太一样，语文、历史学 科中的论据可以是名人名言、正反的历 史人物的事例，而政治学科中的论据大 多是教材中的原理等知识。所以，对政 治学科知识的总体把握程度就决定了论 据的充分程度。因此，同学们在日常的 学习或者复习中一定要熟练掌握政治学 科的基本知识。 最后，在有议题和论据的基础上要 有条理、有逻辑、有层次地进行论证。 例如，某试题要求同学们从文化交 流与文化创新的角度论证中华文化要 “走出去”，更应“走进去”。（注：“走 进去”意思指得到其他国家和人民的认 同） 从设问看，该试题要求论证的议题 是中华文化要“走出去”，更应“走进去”。 议题分为两个小议题，即既要分析文化 “走出去”又要分析文化“走进去”，但 要重点分析文化“走进去”。论据从哪里 来呢？试题已经给出了搜集论据的范围 即要运用文化交流与文化创新的知识进 行论证。在进行论证时，我们可以换一 种思维方式，即从“为什么”的角度进 行分析。中华文化为什么要“走出去”， 更应“走进去”呢？中华文化“走出去” 和“走进去”有什么影响或作用呢？这 样换一种方式进行思考，更便于我们搜 集证据。从文化交流的角度看，中华文 化“走出去”能让更多的国家和人民认 识和了解中华文化，扩大中华文化的影 响范围，能增强中华文化的影响力，最 终能增强国家的综合国力。但是，中华 文化“走出去”只强调了幵头，没有关 注中华文化“走出去”后的结果。如果 别的国家和人民不认同中华文化，那么 即使“走出去” 了其影响力也始终是有 限的，也就不能称之为真正的“走出去”。 所以，我们更应关注中华文化“走出去” 的结果：是否得到了世界上其他国家和 人民的认同或认可。中华文化应该在“走 出去”的同时，吸取世界上其他国家和 民族优秀文化的精华进行创新，与当地 文化进行结合，这样才能称之为真正意 义上的“走出去”。 2.如何探究问题 探究类试题一般具有开放性的特点 即这类试题的答案具有不确定性。只要 言之成理、逻辑严谨就可得分。该类试 题多以社会实际生活中的现象为切入点 让同学们提出解决的方案。所以，提出 正确的解决方法或思路是解答探究类试 题的关键。 例如，针对高中生日常生活中的消 费情况，请你拟定一个研究性学习课题， 并简要写出研究目的和研究方法。 第一，要针对实际生活中同学们所 观察到的消费现象，提出一个研究性学 习课题。每个人的知识水平、观察能力 和关注角度不同，课题的题目也就不同。 但只要我们用心留意并观察总能发现日 常生活中周围同学的消费特点或存在的 消费问题。如有的同学关注高中生日常 消费中存在高消费、盲目跟风等问题， 提出“高中生日常消费中存在的问题研 究”这一课题。有的同学想从宏观上把 握整个学校或整个班级高中生的消费结 构，提出“某学校或某班级高中生日常 消费结构研究”这一课题。 第二，研究目的，就是同学们做上 述的研究课题要解决什么样的问题或想 为解决某一问题提供依据。如，有的同 学直接