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在新课程标准下剖析初中数学分层教学 　　摘要　初中阶段的学生在生理和心理上的存在着差异，我们必须尊重这个客观事实，他(她)对数学的兴趣和爱好以及对数学知识的接受能力存在着差别，我们必须按照科学发展观的要求，坚持以人为本的原则，实行“分层次教学”。因为分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面向全体学生，为学生创造全面发展的平台，有利于学生数学素质的整体提高。 　　关键词　新课程；初中数学；分层教学 　　 　　分层教学是一种面向全体学生因材施教的全新教学模式，教师要坚持“因材施教，分层推进，超前发展，共同提高”的方针。分层教学的核心是面向全体学生，尊重学生的个体差异，使学生在自己原有基础上得到层次化发展，在每一节课内都能获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，渐渐从要我学变成我要学，达到终身学习的目的。 　　 　　一、分层教学要遵循素质教育的原则 　　 　　分层次教学一般是以班级教学为主体，按层次教学的要求进行层次划分，分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。其指导思想遵循素质教育的原则，是成绩差异的分层，而不是人格的分层。为了不给差生增加心理负担，必须做好分层前的思想工作，了解学生的心理特点，讲清事理。分层次教学的目的不是制造等级，而是采用科学的方法帮助他们提高学习成绩，让不同成绩的学生最大限度地发挥他们的潜力，以逐步缩小差距，达到班级整体优化。对学生