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学习共享型班级文化建设中班团干队伍建设剖析 　　【摘 要】本文论述学习共享型班级文化建设中的班团干队伍建设，针对目前班团干队建设中目标不明确、机制不健全、班团干的工作与学习无法有效平衡等问题，提出要明确目标，健全班团干的竞选流程、任职中的培养以及监督管理等，关注班团干的时间分配、日常生活、归属感等问题，培养一支有较强综合素质的班团干队伍。 　　【关键词】学习共享型 班级文化 班团干 队伍建设 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2018）04C-0135-02 　　班团干是高职院校教育和管理工作不可缺少的重要载体，是加强思想政治教育的需要，是学校、老师与广大学生之间重要的桥梁和纽带，是高职院校学生实现自我管理与教育的组织者与管理者，班团干作为班级的核心力量，在班级中时时刻刻发挥着模范带头的作用，以榜样的作用无声地感染与熏陶班级的同学。班团干的言行、管理水平、组织能力等影响着身边同学，影响整个班级。班团干的管理与组织水平能力越强，对班级的正能量教育越好。因此，班团干作为班级的主心骨，是学习共享型班级自主管理的主体，不仅能够成为老师的得力助手，还可以对高校学习共享型班级文化具有重要的推动作用。本文就目前高职院校班团干队伍建设中存在的问题，探索解决问题的方法，培养一支有较强综合素质的班团干队伍。 一、班团干队建设存在的问题 　　（一）目标不明确。明确目标是做好每项工作的前提条件。在班团干队伍建设中，高职院校还存在建设目标不确定、缺乏规范化与系统化等问题。对需要建设一支什么样的班团干队伍并不清晰，包括班干部队伍需要设多少个岗位、配备多少个人、各岗位的职责有什么要求等问题都没有系统的思考。应该从哪些方面去建设，采用什么方法去建设，怎么才能达到预期的效果等都没有明确。 　　（二）机制不健全。班团干队伍建设的重要保障是健全的机制，但机制是目前班团干队伍建设的弱项。体现在选拔的目的不明确，选拔动机不端正、标准不规范，选拔时的选拔机制、班团干培养作用机制、班团干工作的监督机制等方面不健全不规范。 　　（三）班团干的工作与学习无法有效平衡。学生当选班团干部后，对有些事情急于有效果，过于功利化，以及班团干部工作与学习的冲突问题等，这些都会影响到班团干部的工作、学习与生活，从而影响班级同学，影响学习共享型班级文化的建设。 二、学习共享型班级文化建设中班团干队伍建设的方法 　　（一）明确目标。刚入学的时候，来自五湖四海的学生欢聚在一个班级，大家尚没有明确目标，不懂自己应该做什么，怎么做，会有什么样的结果。此时，辅导员应根据班级的情况，明确班级的总目标，让全班同学知道我们需要朝这个目标努力，班团干在配合辅导员、老师进行班级建设中也应紧紧围绕着目标。例如，目标是建设积极向上学习共享型班级。为了实现这个目标，事先设定好班级建设中班团干各岗位的职责、人数、要求，班级成员如何配合老师、班团干工作等要求。每个班级根据班级的目标把围绕此目标哪个时间要做什么、采用什么方法、达到什么样的预期效果都罗列出来。对照总目标→分目标→如何实现阶段性目标→效果如何→总结反思。分阶段分时间分目标一个个去实现，最终达到原先设定的总目标。 　　（二）健全班团干相关机制。健全班团干队伍机制是班团干队伍建设的保障，是班级文化建设的保障。规范流程，完善机制，按照流程操作，在过程中监督与控制，达到最优效果。做到任用前严格按照流程选拔，任用过程中不断培养与指导，任用后多方面监督促进发展。 　　1.规范班团干竞选流程（任用前）。高职院校学习共享型班级文化建设需要?o导员公布班级所需的班团干人员及职责，组织有意向的同学报名，辅导员对所报名的学生进行全面的考查（如辅导员观察该生的表现、身边同学的反映、到本班级前的资料等）并进行初步的筛选。在考查过程中，若有竞选班团干动机不明确的同学，辅导员单独先找谈话谈心，让其认识自己的不足及努力方向（这一步防止这些同学民主竞选落选后产生逆反心理）。接着，由辅导员根据考查情况选出合适的候选人员名单。然后，组织候选人员演讲，班级同学民主投票、计票。最后，由辅导员宣布定职。 　　2.班团干的培养（任用中）。班团干的培养是班团干队伍建设的重要组成部分，直接关系到整个班级的工作是否能高效高质量有序地顺利开展。在班团干的培养过程中，将班团干理论知识的培训和现实班级管理工作中会碰到的问题相结合，从长远的眼光考虑，有针对性地进行培养培训，从而提高班团干的综合素质及业务办理能力。 　　（1）辅导员（班主任）引导与指导。在培养过程中，辅导员（班主任）指导，让班团干慢慢地渗透融入班级管理服务工作中。坚持班团干边做事、边提高的原则，在班级管理与服务工作中不断实践，不断总结解决问题的方法、程序与技巧。班团干刚当选时充满热