昭阳五小杨正聪第三次 研修记录.docx

研 修 记 录 主 题 新时代莲花品育的挥索与实践 主讲人 李兴富 记录人 杨正聪 时 间 2018.10.8 活动实录 反思 学校四载收获： 01＞多元评价体现内涵 02＞核心评价突出实力 03综合评价影显品质 追本溯源探成长之道： 01＞首——顶层设计思想引领 02＞守——遵循规律谨守原则 03＞手——业精于勤重在执行 一、文化引领，科学规划，培育价值领导力 做有生命温度教育的学校特征 1、温馨的学校文化环境； 2、柔性的学校管理制度； 3、学生专属教育区培育和打造 4、有温度的管理教学行为：目中有人、心中有数、胸中有情、手中有法； 5、教师职业道德的底线思维； 6、走进学生心灵的班主任工作：爱、严、细、勤； 7、信息化助推学校发展 8、安教育规律办事 9、把握好温度的“度”。等等 （一）价值引领，文化立校 做有生命温度的敦育是我们的价值追求 1．做有生命温度的教育，是奠定人生幸福的基础 培养阳光心态 培养感恩之心 成就幸人生 2．做有生命温度的教育，是一种强大的教育力量 让师生关系加和谐 唤起师的热情 激发学生的潜能 3．做有生命温度的教育，是高效管理的追求 师队伍设的基础 提高学生管理成效的保障 师生关系可持续发展的纽带 目标导向，科学规划 —— 走好时中发展的八条路 精细化落实学校德育工作 全面发展之路 引领教师专业成长 固本强基之路。 重视学校教育科研 内涵发展之路 以三风建设为突破口 文化立校之路 构建科学的评价激励机制 管理创新之路 实教学工作实效性 质量强校之路。 量课程建设与管理 特色发展之路 整合更多的教育资源 开放办学之路。 目标导向，科学规划 ——重点培育附中的八大项目 一、眼于绩效，建立贴近一线的组织架构，将年极作为学较管理的基本单元 二、建立“制度第一，校长第二”的制度教化和制度管控机制 三、建立致力于团队专业发展的“校内人力资源市场”机利 四、研发并实践有利于中高考的附中高效课堂模式 五、建立以学生为主体的自主理、自我教育和给学校所有学生活动赋予教育主题的“双主”德育体系 六、立足于社团和兴趣小组开发并培育系列校本课程 七、开拓共建基地，启动“四三二一”计划，实现教育资源的共享 八、重视“民大附中”品牌的培育及推广 （二）緊焦课堂，培优师资，提升课程领导力 1 小班教学 精益求精 （1）精准备课，以预定教 (2) 开放课堂，个性成长 （3）导师引领，因材施教 (4) 反馈及时，有效指导 (5) 信息支撑，提质增效 2.队伍建设 强基固本 3.课程建设 内涵发展 4.课题教研 探索创新 （三）机制科学，运转高效，强化组织领导力 1.依法治校，建立内部行改运转体系 2.立德树人 构建“双主”德育体系 3.以人为本 建立优质后勤服务体系 4.开放办学 国际视野 （四）总结积淀，培育特色，増强办学影响力。 1.特色鲜明 亮点突出 2.积累经验 （五）展望未来 通过实地参观，聆听民大附中校长李兴富的专题讲座，学习了民大附中学校管理实践智慧。李校长追本溯源探讨一所学校的成长之道，分享了学校“文化引领”“课堂建设”“科学机制”“特色培育”等多个维度的提升强化措施。 教育的品质源于教育的本质，办学应遵循教育教学规律，坚持文化价值引领，重视教师专业成长，发展自己独具特色的模式。 研 修 记 录 主 题 特色课程：点亮核心养的明灯 主讲人 任慧 记录人 杨正聪 时 间 2018.10.9 活动实录 反思 治校理念： 用教育规律办学，让学生全面健康成长，教师科学幸福工作，学校优质和请发展 基础教正在进入以质量为核心的时代，以核心素养推进数育改革与发展已成为当今世界的热潮， 学生发展核心素养将成为引领学校教育变革的目标。 面对变化，小学数育如何让学生更好地走向未来？ 学生核心素养的提出，是对人全面发展的再聚焦，再清晰，是课堂教学改革再深化、再出发的一个里程碑和转折点。让我们有了课程与教学精准的切入和明晰的导向。 学生需求决定了课程的根本价值。以国家课程为主干，向與周不断衍生的新课程体系是学校建构课程的条关键路径。只有课程丰富了，学生才能发更好的发展个性、更好地提高生命质量。 小学时期是儿童个性倾向开始显露的时期，我们应当尊重、发现、维和培养儿童的个准。要促进儿童核心素养的发展高选择、生态化的特色课程无疑具有其特有的重要价值。 武成小学不断探素建立学生核心养的特色课程体系，打造差异化、高选择的课程，建设实质关联、有质量的素养课程体系。构建了一个中心：学生全面发展，七个素养： 道德素养，人文素养、生活素养、科技素养、 艺术素养、语言素养、健康素养的课程内容。 小学教育的基本特征： 基础性 发展性 全面性 用教育技术