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离异家庭学生的心理问题及学校应对措施 杜富裕（1972.10-），男，心理学硕 士，新余学院副教授，研宄方向：心理学。 随着我国离婚家庭数量增多，离异家庭孩 子的教育问题日趋严峻，孩子在不健全家庭中容易产 生一系列心理问题，学校应采取相关措施来减少或减 轻离异家庭孩子的心理问题。 关键词：离异家庭；心理问题；学生；措施 据2013《日本经济新闻》报道，日本的离婚率在 持续增高，2012年，夫妻离婚率达35.2%。中国是一 个发展中国家，离婚率虽然不及发达国家，但依据民 政部发布的社会服务发展统计公报，2013年全国依法 办理离婚手续的共有350万对，比上年增长12.8%, 这是自2004年以来，我国离婚率连续10年递增，这 说明离婚问题在中国也日益严重。过去人们谈离婚色 变，到70后对离婚有些纠结，80后的人认为离婚没 啥大不了，可见中国人的婚姻观正在发生改变。离婚 家庭对小孩的成长发展有非常大的影响，家庭的不完 整不能给小孩正常的教育，因此会出现一系列的心理 问题。 一、不良心理问题行为 1、 自卑少信任。自卑是由于自我评价过低引起的 自我否定态度，是对自己不信任的表现。完整家庭的 孩子也有自卑心理，但离异家庭的孩子出现自卑的情 况更普遍，主要原因可能是在生活中没得到父母双方 的呵护，行为缺少重要的支持源，遇到难处时，可提 供帮助的资源少，往往不确定是否能解决，不信任自 己的能力。看到其他同伴都有父母的情感支持和各种 物质方面的满足，心理容易产生自卑感。 2、 敏感、多疑。在某方面有欠缺的人，心理会更 敏感，担心别人说到自己的痛处。少了父母一方照顾 的孩子，从内心深处来讲，孩子非常希望能获得失去 的那一份父爱或母爱。因此，如果谁提到了家庭的话 题，讲到父母亲的生活琐事，会造成“说者无心，听 者有意”的效果，无意中伤害了他，引发他的负面情 绪。在与同学交往中，通常存有一定的戒心，会怀疑 同学行为的真诚性。 3、 冷漠、孤僻。家庭离异后，孩子一般只能得到 一方的关爱，有些离异家庭迫于生计需外出谋生，使 得单方的关爱都得不到保障。在缺少爱的环境中长大 的孩子，对外界反应更冷漠，生活里缺少阳光和欢笑， 也不愿关心周围的人和世界。同时，与自卑相联系的 是内心又有很强的自尊，担心受到同伴的歧视，做事 喜欢独来独往，不愿与他人之间进行感情交流。因为 周围朋友不多，很少参加集体活动，跟外界疏远起来， 所以心中充满了孤寂、愁苦、和被遗弃的感觉、 4、 妒忌、逆反。离异家庭孩子经常看到其他孩子 一家三口一起外出，心理非常羡慕完美家庭带来的幸 福，也渴望经常有父母亲的共同陪伴。当希望得不到 实现时，心理又会嫉妒其他孩子的快乐、幸福生活。 成长中少了一份情感依赖，稚嫩的心灵没有得到细心 的呵护，当老师对其进行教育和指导时，会较强逆反 心理，总是向相反的方向理解和处理。在心理上对老 师、同学有排斥感，你让他那样，他偏这样。 5、 自控力弱。在学校里上课时，经常注意力不集 中，会做一些与课堂无关的事情。由于大部分离异家 庭顾不上关心孩子的学习，也没能在学习多鼓励帮助， 故孩子学习兴趣不高，大多数成绩不理想。离异家庭 孩子监管不到位，往往控制能力差，有些孩子不仅完 不成作业，还经常迟到旷课，甚至做违纪违法的事情， 成为班上的双差生。 6、 怯弱、退缩。孩子在生活缺少父母一方的监管， 少了 一方的支持，做起事情来放不开，会形成胆小、 退缩、怯懦的性格。在孩子成长中，父母的积极正向 的鼓励是非常重要的，它可以培养孩子勇敢坚韧的性 格。 二、学校预防措施 1、 了解基本情况，促成对口帮扶。从学校层面， 首先要知道学校有哪些是离异家庭的学生，才好进一 步了解学生的具体情况，以便开展帮扶工作。各个班 级要建立离异家庭学生的电子档案，完善家庭人口、 住址、监护人和联系方式等基本信息。在日常的课堂 教学和课外活动中，班主任要从正面或侧面了解离异 家庭学生的学习、生活、心理和行为表现等，发现有 异常的行为都登记好，但是不能向全体学生公布。建 立帮扶制度，促成对口帮扶，根据学生实践情况，分 别安排教师或校外爱人人士一对一进行帮扶，有的侧 重经济帮助，有的进行学习辅导，有的开展心理行为 教育。 2、 用关爱走近内心，用情感进行感化。前苏联教 育学家苏霍姆林斯基曾经说过“爱，是一种强有力的 教育者。”在学校如果有老师能给离异家庭儿童带来真 挚的关爱，它会像一股暖流能温暖儿童的心灵，填补 亲情缺失的空间。离异家庭孩子成长过程中难以获得 健全的爱，缺少双亲的共同呵护，对外界反应更敏感， 不信任别人。所以在学校中，教师要给离异家庭的学 生更多的关心、爱护，使得他们能获得家庭之外爱的 补偿。比如在初中，可以问问学生的生活费够不够， 学习是否难度，喜欢参加什么活动等；小学的儿童多