转型期高校社区思政教育功能转换的问题与对策研究.docVIP

转型期高校社区思政教育功能转换的问题与对策研究 ？5着转型期高校学生学习和生活方式及环境的发展与变迁， 高校学生驻留在社区内的时间越来越多，高校思政教育主阵地也由课 堂转为学生社区。面对社区思政教育功能转换问题，高校针对性地提 出适宜、有效的对策和措施，来保障社区作为思政教育主阵地的功能 实现，是非常迫切和必要的。 和著作权归原 所有， 己 关键词：高校社区；思政教育；主阵地；功能转换 .? G64 A 1673-291X (2016) 32-0069-03 科技的发展推动着经济和社会的全球化进程越来越快，加之移动 互联网时代的信息媒体与手持装备的不断发展、变化和更迭，已能听 见人工智能的时代脚步声等。已进入转型期的整个经济与社会大氛 不仅影响和冲击着大学生的思想观念，而且作力校内小社会的社区也 在或被动或自发的过程中逐步成为思政教育主阵地。据实践调查和文 献检索，本研究首次创新性地立足转型期高校学生社区功能转换，来 系统研究高校思政教育和价值观养成所面临新问题和挑战。 一、转型期高校思政教育主阵地的转移及面临的问题 近年来，基于国家富强、民族复兴的伟大导引，党和政府出台了 一系列政策措施和导向性文件，不断推动大学生思政工作走向深入。 这些文件在给高校思政工作提供了政策支持的同时，也不断指导和规 范高校根据自身实际情况创造性幵展大学生思政教育工作。但是，网 络与物流技术在高校的无死角覆盖，依托移动智能终端的新技术、新 装备、新业态的普及，学生“宅”在社区即可便捷获取需要的信息、 知识、社交和物资等，社区由以休息为主的单一功能向学习、生活及 社交等综合化功能转换，并且这一趋势使学生驻留在社区的时间越来 越多［1］。加之，转型期开放的社会使学生必然受到多元文化与价值观 的影响，社区取代课堂成为高校思政教育的主阵地成为必然。在转型 期的社会文化和价值环境中，社区虽然作为高校思政教育的转移主阵 地，但其在高校对学生思政教育方面却鲜有突破性和创新性成绩现状 下，与以课堂为主阵地所面临的新问题却是一致的、共性的。 （一）高校对思政教育主阵地转移反映呆滞 转型期社会经济和技术环境的日新月异，因学习和生活等方式及 综合环境的发展变迁引致的高校思政教育主阵地由课堂转移向社区， 并且受多元外部环境熏陶的学生在接受思政教育的方式、途径也发生 了变化。但很多高校并没意识到这一变化趋势，亦或是不愿面对这一 趋势，以至在对应保障措施、适应变化的教育方式与环境构建上显得 极为呆滞，严重脱节于社区思政教育功能转换的实际需要。 （二） 高校思政教育仍被边缘化 “育人为本、德育为先”，党和政府一直把高校思政教育工作放在 首位，如《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教 育的意见》等文件的陆续出台，为各级各类教育部门的思政工作进行 规范和指导。各高校对学生思政教育工作也较重视，但由于缺乏有效 落实和监控反馈机制等种种原因，在实际工作中往往仍然边缘化了学 生思政教育工作，不自觉的地削减了学生思政教育工作的时间、精力 投入和经费、物资保障，而把更多的精力与资源放在了教学、科研上， 导致部分专职思政教职工队伍在数景配备、素质修养、专业性等方面 要求不高，同时，在学生思政教育内容、方法、手段和创新等方面也 存在诸多问题，一定程度上制约了学生思政教育工作的有效开展和成 果获取。 （三） 传统思政课教育模式失效 传统思政课是高校学生接受思政培养和引导的最主要方式。但在 转型期，很多高校很难突破思政课的传统思维，多数高校仍延续多年 的课堂教学、讲座等单一的传统教学方式，且教学内容继续偏重枯燥 的思政理论知识宣讲。这与转型期的大学生思想特征和思维方式产生 了很大的分歧，造成了学生无学习的意识、兴趣和主动性，甚至反感 和愤恨。传统的高校思政课教育模式己落后于时代耍求，内容被教与 学双方视力“鸡肋”，甚至被划定为阻碍高校思政教育创新的惯性阻力。 （四）思政师资队伍锻造力度欠缺 各类高校思政师资队伍基本大同，其涵盖辅导员、班主任、思政 理论课教师和党闭员干部。他们身处高校学生思政教育的前沿阵地， 是担负大学生思政教育工作的责任主体。该校师资队伍建设是否科学 合理、配备上是否配好配齐配强、机制是否合理、认识和素养是否符 合耍求等都关系着大学生思政教育工作成果。但目前很多高校因对思 政师资队伍锻造力度欠缺而存在思政教育师资队伍政治素养不高、专 业性不强、业务能力不全面、人员配备达不到国家标准等诸多问题， 造成学生思政教育工作在基层就落实不彻底，直接影响大学生思政教 育成效。 （五） 思政教育信息载体建设不足 网络信息载体因其普及性、时代性特征，符合转型期大学生的心 理特点，已经成为大学生认知世界的主要途径，极大影响了大学生的 世界观和价值观。但是，0前很