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小学习作起步指导剖析 　　《新课标》将小学阶段分低、中、高三个年级段，习作训练也各有侧重，分别以句、段、篇为主。对于低年级来说，习作教学应结合字、词教学，以说话写话训练为主。说话写话是小学习作的起步阶段，而说话又是口头习作向书面习作的必要过渡。为此，在教学实践中，我十分重视抓好学生的起步习作，我的做法是： 　　一、要抓好学生“听”的能力训练 　　“听、说、读、写”是小学语文教学的四个基本要素，“听”放在了首位。长期以来，小学语文教学存在着重“文”轻“语”、重“读写”轻“听说”的现象。但在实践教学中，小学生听的能力仍然处于低水平，而在学生和生活中，学生有很大一步信息来自于“听”。要抓好学生“听”的能力训练，就要让学生“会听”、“想听”。平时训练学生认真听别人讲话，注意力要集中，要听懂意思，听全内容，边听边想，边听边记，不懂的问题就要问。通过“听”的训练，使学生的口头表达的逻辑思维能力得到锻炼。例：我们在上《爱吃的水果》的口语训练时，老师让学生听几则谜语，大家猜猜是什么？（1、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸庞。2、一群孩子排成排，黄黄身子软心肠，看去个个像弯月，吃到嘴里甜又香。）学生在认真听的同时并要记住内容，才能从内容中得到答案。 　　二、要抓好学生“说”的能力训练 　　在实施新课程改革的今天，口语交际是语文教学内容的重要组成部分。小学语文教师应该从低年级开